musica

PROYECTO DE FUTURO
II
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA TERRITORIAL

JENNY BEDOYA LIMA

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Director
HONORIO MIGUEL HENRIQUEZ PINEDO

Subdirector académico
CARLOS ROBERTO CUBIDES OLARTE

Decano de pregrado
JAIME ANTONIO QUICENO GUERRERO

Coordinador Nacional de A.P.T
JOSE PLACIDO SILVA RUIZESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

JENNY BEDOYA LIMA
Bogotá D.C., Noviembre de 2008

2

CONTENIDO
Del trabajo del tutor
1

La investigación

1.1

¿Qué es la investigación?

1.2

Tipos de investigación

1.3

Las interacciones disciplinares

2

El tema de investigación

2.1

La realidad social

2.2

Las preguntas

2.3

El estado del arte

3

Elproblema de investigación

3.1

La identificación del problema

3.2

Cómo construir los objetivos?

4

Métodos y técnicas de investigación

4.1

Los métodos de investigación

4.2

Las técnicas de investigación
Anexos

3

DE LOS NUCLEOS TEMÁTICOS Y PROBLEMÁTICOS

Espacio–

Problemátic
a Pública

Tiempo y
Territorio
ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA

Gestión

TERRITORIALdel

Problemátic
a del Estado
y del Poder
Organizacion
es Públicas

Economía
de lo
Formació
n General

El plan de estudios del Programa de Administración Pública Territorial, modalidad a
distancia, se encuentra estructurado en siete núcleos temáticos. Éstos, a su vez, se
constituyen en los contenidos nucleares del plan de formación que, en la exposición
didáctica del conocimiento,se acompañan de contenidos complementarios específicos.
Cada uno de los siete núcleos temáticos que componen el programa tiene una valoración
relativa en número de créditos y, en consecuencia, varía también en el número de
asignaturas que lo conjugan. El primer momento en cualquier proceso de formación ha de
establecer las particularidades del programa, de ahí que sea necesario dar a conocerlos
núcleos temáticos con su respectiva valoración en número de créditos: Problemática
pública, once (11) créditos; Problemática del estado y del poder, 23 créditos;
Organizaciones públicas, 24 créditos; Espacio–tiempo y territorio, 22 créditos; Gestión del
desarrollo, 16 créditos; Economía de lo público, 18 créditos; y Formación general, 21
créditos.
De igual manera, se debe reconocer queel plan de estudios se cimienta en el principio de la
problematización. En otras palabras, la formación en Administración Pública Territorial
parte del hecho de que la disciplina se encuentra en constante cambio teórico y práctico; lo
cual genera, a su vez, problemas multifacéticos que implican la formación de profesionales

4

con capacidad de comprender, explicar y resolver los distintostextos y contextos que
conforman la administración pública.
EL TRABAJO DEL TUTOR
El tutor tendrá libertad de cátedra en cuanto a su posición teórica o ideológica frente a los
contenidos del módulo, pero el desarrollo de los contenidos de los módulos son de
obligatorio cumplimiento por parte de los tutores. Los Tutores podrán complementar los
módulos con lecturas adicionales, pero loobligatorio para el estudiante frente a la
evaluación del aprendizaje son los contenidos de los módulos; es decir, la evaluación del
aprendizaje deberá contemplar únicamente los contenidos de los módulos. Así mismo, la
evaluación del Tutor deberá diseñarse para dar cuenta del cubrimiento de los contenidos del
módulo.
El Tutor debe diseñar, planear y programar con suficiente anticipación lasactividades de
aprendizaje y los contenidos a desarrollar en cada sesión de tutoría (incluyendo la primera),
y diseñar las actividades para todas las sesiones (una sesión es de cuatro horas tutoriales).
También debe diseñar las estrategias de evaluación del trabajo estudiante que le permita
hacer seguimiento del proceso de autoaprendizaje del estudiante. Los módulos (asignaturas)
de APT son de dos...