musica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE BELLAS ARTES
Educación Auditiva I y II – Programa 2005
Ficha Técnica
Cuerpo Docente
Profesor Adjunto: Favio Shifres (rent. JTP)
Jefes de Trabajos Práctico: Inés Burcet (rent. Ay. Diplomado)
Ayudantes Diplomados: Pablo Besser (rent. Ay. Alumno), Romina Herrera, María de la Paz Jacquier (Ad honorem), Daniel Luna (Ad honorem), Gabriela Martínez(Ad honorem), Pablo Mussico (Ad honorem), Vilma Wagner (Ad honorem), Mercedes Ripa Alsina (Ad honorem), Violeta Silva (Ad honorem).
Ayudantes Alumnos: María de la Paz Saint Pierre (Ad honorem), Esteban Conde Ferreira (Ad honorem), Noelia Di Santo (Ad honorem), Alejandro Navone (Ad honorem), Celina Ferreira (Ad honorem).
Pasantes: Alejandro Pereira Ghiena (Ad honorem); Martín Remiro (Ad honorem).Correlatividades
Educación Auditiva I: No tiene
Educación Auditiva II: Educación Auditiva I
Régimen
Cuatrimestral (dictadas en ambos cuatrimestres)
Carga Horaria
4 horas semanales distribuidas en 2 horas teóricas y 2 horas prácticas

Fundamentos
La asignatura Educación Auditiva forma parte del ciclo introductorio – DEMUDEP – a todas las carreras de grado del Departamento de Música de laFacultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de la Plata y presenta un campo de estudio de aspectos técnicos musicales que vincula el ámbito de las representaciones internas de la música con su formalización conceptual y su realización expresiva. En tal sentido brinda al futuro profesional del área las herramientas necesarias para operar con los atributos del lenguaje musical en desempeñosvinculados a la audición, composición y ejecución de música, así como para el abordaje de los estudios teóricos vinculados a la práctica artística, la estética, la musicología, la enseñanza de la música, etc. La calificación de sus desempeños musicales le permitirán también optimizar sus actuaciones en todo tipo de actividad profesional vinculada a la teoría y la praxis musical. Resulta unaverdad de hecho la necesidad del músico de operar creativamente con el lenguaje musical. El dominio del lenguaje musical, es de este modo, en un requisito insoslayable de la competencia profesional.
Asimismo, al insertarse en el Plan de Estudios como disciplina propedéutica, brinda al estudiante tanto el cuerpo de herramientas conceptuales y procedimentales de análisis del Lenguaje Musical como lastécnicas de autoentrenamiento necesarias para el abordaje del estudio de una cantidad importante de asignaturas que integran los planes de estudio: Historia de la Música, Lenguaje Musical, Composición, Asignaturas de Ejecución Musical, Dirección Coral y Orquestal, Educación Musical, etc.
Por tratarse del primer recorrido específico dentro de la carrera, la asignatura presenta una introducción aldesarrollo de procedimientos y técnica propias del campo audioperceptivo y al aprovechamiento de la capacidad expresiva del estudiante en el marco musical. En tal sentido, desde la asignatura se explota la particularidad de la música de constituirse en un punto de encuentro manifiesto de componentes cognitivos y emocionales de la conducta humana (Sloboda, 1999). El profesional de la Música obra conella sobre ambos niveles, los que se encuentran fuertemente vinculados en todos las manifestaciones del hacer musical. Resulta imposible pensar hoy en día el desarrollo de la capacidad auditivo perceptiva de las personas sin vincularla al potencial expresivo de la música, y viceversa.
La música ocupa en la vida diaria un lugar de privilegio. En el momento de la audición de una obra musical eloyente puede hacerlo, según se posicione, desde una perspectiva crítica o desde una no crítica (Cook, 1990). Desde la primera, el oyente intenta explicar lo escuchado en términos técnicos, según el dominio de teorías explicativas de los fenómenos musicales. La segunda es la perspectiva afectiva. Desde ella, el oyente no realiza ningún esfuerzo especial por asignar explicaciones instruidas en la...