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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Lic. Daniel Filmus Secretario de Educación Prof. Alberto Sileoni Autores Programa “Escuela y medios” Dra. Roxana Morduchowicz Lic. Atilio Marcón Lic. Paula Camarda Diseño y diagramación Alejandro Cancela Verónica Bertarini

Asistentes Constanza Barredo Miguel Petrabissi

Abril 2006

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ÍndiceIntroducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Actividades Generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 El Diario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 La Radio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 El Cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 LaTelevisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 La Publicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109

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Introducción

¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre fue compleja. Desde el inicio las posturas condenatorias (que UmbertoEco llamó apocalípticas) y las idealizadoras (llamadas también integradas), eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos de la escuela con los medios de comunicación. Mientras los apocalípticos hablaban exclusivamente de los efectos nocivos de los medios de comunicación, los integrados hablaban de la oportunidad que dan los medios para democratizar el acceso a la cultura. Ambas posicionesfueron superadas con el tiempo, quizás porque ninguna define la complejidad del vínculo con claridad y que ambas parten de la valoración hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación). Niños y jóvenes -aunque ciertamente no son receptores pasivos- aprenden de los medios pautas culturales, formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de relacionarse

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con los otros ymodos de conocer el mundo. Los programas de televisión, las emisiones radiales, los filmes, los informes en los diarios, las páginas en Internet, construyen la identidad de grupos sociales, y dan visiones de hechos, que aunque se presentan como únicas y naturales, son sólo una entre las múltiples maneras de ver la realidad. Hay tantas visiones de la realidad como los medios que las construyen. Estohace que los alumnos ingresen a la escuela con un caudal de informaciones, saberes y aprendizajes, que aunque fragmentados y mosaicos, forman parte de su caudal cultural. En la actualidad habitamos un “ecosistema comunicativo” que desafía a la escuela: lo que le pide hoy el ciudadano a la escuela, es que lo capacite en la multiplicidad de saberes que recibe de los medios. Esto significa formarciudadanos capaces de leer críticamente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la sociedad.
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Dejando de lado posturas apocalípticas e integradas, la propuesta es que los medios ingresen a la escuela como objeto de estudio. El desafío para la escuela hoy es incorporar estasinformaciones con la que niños y jóvenes llegan al aula, para transformarla en conocimiento, contextualizada y resignificada: transformar la información en conocimiento. Enseñar a problematizar los significados, interrogar las certezas, fortalecer el capital cultural de los alumnos, reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los “otros” y “nosotros”, desafiar los mensajes, son los ejes de unaeducación que toma a los medios como objeto de estudio.
1 Barbero, Jesús Martín: “Retos culturales de la comunicación a la educación”, en “Comunicación, medios y educación”, MORDUCHOWICZ ROXANA comp. (2003)

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Programa Nacional Escuela y Medios

¿Cómo incorporar los medios en el aula? Los medios como objeto de estudio
Los medios de comunicación forman parte importante de nuestra vida...