musicoterapia


INTRODUCCION


En ocasiones se piensa que la música, por ser parte de una actividad recreativa, se encuentra relacionada solamente con acciones realizadas en la etapa preescolar, en donde las actividades lúdicas y creativas acaparan gran parte de la enseñanza. Una interrogante aparece al considerar cuál es el momento en el que la educación se convierte en un proceso formal yEstructurado, tanto que es casi imposible no imaginar la presencia de la música dentro del salón de clases de Centros de Educación Inicial.
Actualmente, en la cada vez más frecuente práctica de estrategias basadas en la música, se ha comprobado crecientemente que la música influye en el estado de ánimo y en la salud de las personas. Debido a la estrecha conexión entre la música y las emociones, se puedeconsiderar que al utilizar adecuadamente este recurso es posible que contribuya a la creación de un entorno emocional positivo en el aula ideal para el aprendizaje.
Pero no es cualquier tipo de música, influye el género, existen tipo de canciones que emiten mensajes subliminales que generan o pueden ocasionar daños en la conducta y desarrollo del ser humano, principalmente en los primeros años devida. El constante mensaje y hoy en día acompañados por videos hacen que los niños y niños presenten conductas no adecuadas a un comportamiento social aceptado.
Con base a lo anteriormente expuesto, el presente estudio pretende dar resultados acerca de la influencia del Reggaeton en la conducta de niños y niñas de Educación Inicial, específicamente en los que asisten al Jardín de Infancia“Gervasio Rubio” Se estructuró el trabajo en cinco (05) capítulos: en el primero, acerca del Problemas donde se plantea el diagnostico, el análisis del diagnostico, la presentación el caso de estudio, las Delimitantes y el objetivo general y los específicos. En el segundo, acerca del Marco Teórico, se reseñan los antecedentes y las bases teóricas de la investigación, así como la definición de términosbásicos.
En el tercero, la Metodología, el tipo y nivel de la investigación, la población y muestra, la técnica e instrumento de recolección de la información y la Operacionalización de la variable. El cuarto, reseña el análisis e la información y en el quinto las conclusiones y recomendaciones. Por último se presentan la bibliografía y los anexos.





















CAPITULO IEL PROBLEMA


1.1. Planteamiento del Problema

La educación Venezolana como agente social tiene la misión de formar desde su nacimiento al niño y niña para la vida, ya que como ciudadano y ciudadana y conocedor del medio donde vive, aprenderá a transformarlo, logrando un lugar digno como persona. En este sentido, la sociedad, mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrolladoen la escuela, hecho que tiene relevancia en el tiempo, revalorizado y que enriquece su acervo histórico con la función formadora del ser preparándolo para adaptarse a las nuevas exigencias sociales.

Actualmente se plantea dentro del Diseño Curricular Venezolano específicamente en la Educación Inicial, la participación del niño y niña en el desarrollo de su propio aprendizaje, que dentro de laestructura que fortalece la acción educativa se presenta una serie de dimensiones operativas, enmarcado en la búsqueda de una relación globalizante con todos los elementos que conforma la estructura del Currículo Bolivariano, de tal forma que el aprendizaje se determine de manera holística.

El estilo de enseñanza y la formación de hábitos y normas es la característica más importante ydistintiva del comportamiento de un adulto. En efecto, los sistemas educativos desempeñan funciones esenciales para la vida de los individuos y de las sociedades. En este sentido, tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedad axiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad; pero esto se logra con la formación...