musicoterapia

Musicoterapia en educación especial
La musicoterapia la consideramos como la terapia basada en la producción y audición de música, escogida
ésta por sus resonancias afectivas, por las posibilidades que da al individuo de expresarse en el ámbito
individual y de grupo, y reaccionar a la vez según su sensibilidad, y también al unísono con los otros.
Se utiliza con éxito en numerosasinstituciones especializadas en la reeducación de niños inadaptados y de
Educación Especial, por sus efectos positivos, produciendo relajamiento o acción, según los casos, y creando
una atmósfera de alegría y confianza.
La música enriquece la vida, y por este motivo es necesario que rodee al niño disminuido un ambiente musical
rico y controlado en estímulos, puesto que esta experiencia sensorial es lo quele va a proporcionar un
desarrollo emocional, psicofisiológico y social equilibrado.
La mayoría de estos niños requieren mayor cantidad y diversidad de estímulos que los niños normales.
En musicoterapia no sólo se utiliza la música, sino que también el sonido, en su vertiente más variada de
actividades relacionadas con la producción de sonidos: discriminación, asociación, realización dejuegos
sonores, descripción sonora de instrumentos, voces, naturaleza, cuerpo humano, representación gráfica a
través del color, instrumentos electrónicos, representación corporal...
El movimiento también es un elemento imprescindible, puesto que la música es movimiento. Siendo una de
las artes dinámicas, es inevitable que el movimiento sea el protagonista. La necesidad que siente el niño deexpresarse, de moverse constantemente, puede y debe aprovecharse para abrir canales de comunicación que
den lugar a un proceso de entrenamiento y de recuperación, llegando así a un desarrollo físico, emocional y
metal equilibrado e integrado.
Edgar Wilems nos habla de la musicoterapia relacionándola con los tres elementos fundamentales de la
música, que son paralelos a la vida humana:
VIDA HUMANAMÚSICA
Vida afectiva: Vida fisiológica...................Sonido: Vida rítmica.
Vida afectiva: Emoción.............................Sonido: Vida melódica.
Vida mental: Conocimiento.......................Arte: Vida armónica.
En Musicoterapia podríamos también relacionar las diferentes técnicas y clasificación de actividades según la
predominancia de uno u otro componente.
RITMO MELODÍA ARMONÍAVida fisiológica Vida afectiva Vida mental
Acción Sensibilidad Conocimiento
Ritmoterapia Meloterapia Armonoterapia
La Musicoterapia se emplea de tres maneras:
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• Activa: el niño juega, canta, manipula instrumentos u otros objetos.
• Receptiva: el niño escucha.
• Receptivo−activa Interdisciplinar: como apoyo a otras actividades: dibujo, expresión corporal, modelado,
tejido, cosido,etc.
La dificultad de incluir la música como terapia en la Educación Especial, tiene una serie de connotaciones:
• La falta de preparación musical de los profesores, así como la inexistencia de musicoterapeutas como
especialidad profesional.
• La dificultad que entraña la singularidad de la música respecto a otras disciplinas. El oído sigue un camino
de interiorización, la música se relacionamás que otras disciplinas con la vida interior. A esto añadimos
que tiene un lenguaje con un código propio, diferente, en el que es necesario estar iniciado para poder
descifrar los símbolos y grafía musicales, que aún dificulta más su comprensión a escala interpretativa y de
expresión.
Las actividades llevadas a cabo con niños de Educación Especial, no sólo tendrán como objetivo larecuperación, sino también el reforzamiento de la autoestima y personalidad, la socialización, integración del
esquema corporal, aprendizajes correctos de lecto−escritura y conceptos fundamentales.
Las actividades musicales son muy importantes para los aprendizajes escolares de estos niños, ya que les
ayudan a integrarse en el trabajo y abren canales de comunicación.
• Principios de la Musicoterapia:...