Musicoterapia

NÚMERO 24 AGOSTO DE 2006 ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

TÍTULO: EL RITMO Y SU APLICACIÓN EN MUSICOTERAPIA PARA ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL. AUTORA: VANESSA DOMBRIZ GARRIDO

El proyecto consiste en la programación de actividades basadas en el ritmo y dirigidas a alumnos con deficiencia mental moderada.

REVISTA I+E CSICSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San JuanBosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es

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INTRODUCCIÓN
Podemos considerar La Musicoterapia como la terapia basada en la producción y audición de la música, escogida ésta por sus resonancias afectivas, por las posibilidades que da al individuo para expresarse a nivel individual y de grupo, y de reaccionar a la vez según su sensibilidad, y tambiém al unísono con losotros. Se utliza en Educación Especial por sus efectos positivos, produciendo relajamiento o acción y creando una atmósfera de alegría y confianza. La música enriquece la vida, y por este motivo es necesario que rodee al niño con necesidades educativas especiales un ambiente rico y controlado en estímulos, puesto que esta experiencia sensorial es lo que le va a proporcionar un desarrollo emocional,psíquico, fisiológico y social equilibrado. Podemos hablar de unos principios básicos de la Musicoterapia, según E. Thayer Gaston: - “El establecimiento o restablecimiento de las relaciones interpersonales”. - “El logro de la autoestima mediante autorrealización”. - “El empleo del poder singular del ritmo para dotar de energía y organizar”. Según Benenzon: - “Principio de ISO” : ISO signfica igualy resume nuestros arquetipos sonoros, nuestras vivencias intrauterinas y nuestras vivencias sonoras de nacimiento e infantiles hasta nuestros días. Para producir un canal de comunicación entre terapeuta y paciente, debe coincidir el tiempo mental del paciente con el tiempo sonoro-musical ejecutado por el terapeúta o de la música escuchada. - “Principio de objeto intermediario” el objetointermediario es un instrumento de comunicación capaz de actuar terapéuticamente sobre el paciente mediante la relación.
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De entre los objetivos más importantes que persigue que persigue la aplicación terapéutica de la música con los niños de Educación Especial,podemos destacar: - Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivomotricidad, la personalidad y la comunicación. - Mejorar funciones psicofisiológicas tales como ritmo respiratorio y cardíaco, ya que la música actúa sobre el sistema neuromuscular. Reestablecimiento de los ritmos biológicos a través de la música. Adquisición de un mejor control tónicoemocional por la adquisición del equilibriopsicofisiológico.

ALUMNOS
Va dirigido a un grupo de seis alumnos con deficiencia mental moderada, se encuentran escolarizados en Educación Primaria en un centro de educación especial y acuden dos veces por semana a la sesión de musicoterapia en un aula específica del centro. Las personas con deficiencia mental moderada tienen un CI entre 35-50 y podríamos destacar estas características: - Laspersonas que se incluyen en esta categoría presentan una lentitud en el desarrollo de la comprensión y del uso del lenguaje y alcanzan en esta área un dominio limitado. - Son capaces de mantener convesaciones sencillas. - Pueden usar algunas frases complejas. - Susceptibles de iniciar un proceso lecto-escritor con reducida capacidad de comprensión. - Suelen presentar articulaciones defectuosas. - Laadquisición de habilidades para el cuidado personal y de las funciones motrices también está retrasada.

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- Aunque los progresos escolares son limitados, algunos aprenden lo esencial para la lectura, escritura y el cálculo. - En la vida adulta suelen ser...