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Problema
Según cifras oficiales el autismo a incrementado en 1.5% en los últimos 20 años, por lo que en Chile se estima que 1 de cada 250 niños es diagnosticado con autismo y éste aumento hace que el enfoque de la rehabilitación sea más global, en la cual no le dan tanto interés a la comunicación que es uno de los principales problemas del espectro autista, de acuerdo al DSM IV (ManualDiagnóstico y Estadístico de Clasificación de los Trastornos Mentales, 2000). Por lo tanto, según Gortázar (1993), la alteración en la comunicación de las personas con autismo sobrepasa la posibilidad que ellas tienen de poder hacer uso del lenguaje hablado, y esa dificultad se centra de alguna manera en un aspecto de tipo pragmático, lo cual requiere que las personas que interactúan puedan atribuirestados mentales unas a otras y que esto, les permita un proceso de retroalimentación, de esta manera se esperaría que una persona con autismo al interactuar con otra persona pueda tener en cuenta su estado, sus intenciones, sus deseos, entre otros aspectos para así poder llevar a cabo intercambios comunicativos fluidos, situación que se ve truncada por los problemas de meta- representacionalidad delas personas con Autismo (Sotillo y Riviére, 1997, citado por Soto Calderón, 2007).
Como habíamos mencionado anteriormente el hecho de que la comunicación se altere, en niños con TEA, es un problema, ya que, les provocará más dificultades para relacionarse con otras personas, y además le dificultara entender lo que se le dice.









Marco Teórico
La palabra autismo proviene delprefijo griego auto, que significa “propio de uno mismo” y comenzó a utilizarse en 1911 por el psiquiatra suizo Bleuler (1911). El autismo es una alteración, o mejor dicho una serie de síntomas que lleva dando vueltas hace muchos años. Todas las definiciones de autismo se refieren de una forma implícita o explícita a la tríada de restricción social, comunicativa e imaginativa o conductual descritapor Wing y Gould, (1979). Este síndrome se caracteriza por anormalidades en la interacción social, desarrollo del lenguaje dificultoso o alterado e intereses recíprocos y repetitivos (Sigstad, 2003).
Se reconocen múltiples etiologías, que van desde Alteraciones Genéticas a trastornos metabólicos o procesos infecciosos, los que pueden intervenir en diversas fases del desarrollo pre, peri opostnatal del Sistema Nervioso Central del niño/a. A pesar de ello, no se cuenta hasta el momento con una respuesta a las causas del autismo.
Los problemas de comunicación relacionados con el autismo varían según el desarrollo intelectual y social de la persona. Algunos son incapaces de hablar, mientras que otros tienen vocabularios ricos y pueden conversar acerca de temas de interés en gran profundidad.A pesar de esta diferencia, la mayoría de las personas con autismo tiene poco o ningún problema de pronunciación, otras de ellas tienen problemas para usar el idioma de manera eficaz, y muchos también tienen dificultades con el significado de la palabra y de la oración, la entonación y el ritmo. Es importante señalar que algunas personas con autismo no tienen contacto visual con susinterlocutores, y su atención es deficiente. Además la mayor parte de las veces se les dificulta el uso de gestos como una forma primaria de comunicación, por ejemplo, lenguaje de señas, o como un aspecto complementario al hecho comunicativo verbal señalando o mencionando un objeto al cual quieren tener acceso (Soto, 1994).
Aunque no existe una cura para el trastorno del espectro autista, los servicios deintervención temprana pueden mejorar en gran medida el funcionamiento diario de los niños (National Research Council, 2001). Dada la gran cantidad de opciones de tratamiento para el trastorno de espectro autista (TEA), encontrar la más eficaz para cada uno de los puntos fuertes y las necesidades de cada niño, puede ser desalentador. Con este fin, el centro nacional del autismo (Estados Unidos,...