Musicoterapia
Páginas: 105 (26135 palabras)
Publicado: 20 de agosto de 2015
ESCUELA DE EDUCACIÓN
LA MÚSICA COMO POSIBILIDAD DIDÁCTICA DE NIÑOS Y NIÑAS DE NIVEL
MEDIO MAYOR EN LA ESCUELA DE LENGUAJE CAPULLITOS DE SOL
Alumnas: Gálvez Valenzuela Paulina
Pérez Romero Jennifer
Profesor Guía: Manosalva Mena Sergio
Profesor Informante: Guzmán Patricio
Tesis para optar al título de Pedagogía en educación diferencial, mención trastorno específico del
lenguaje oral ydeficiencia mental
Tesis para optar al grado de licenciado en educación
2
Santiago, Diciembre 2011
INDICE
Contenido
Página
Portada
1
Índice
2
Dedicatorias y agradecimientos
5
Presentación
6
CAPITULO I: JUSTIFICACION Y PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Antecedentes generales
9
Objetivos
11
Justificación
12
CAPITULO II: EL PROBLEMA DETECTADO EN EL NIVEL
MEDIO MAYOR DE LA ESCUELA SELECCIONADAIdentificación del problema
18
Análisis de diagnostico
20
Conclusiones del diagnostico
24
CAPITULO III: MARCO TEORICO
Teorías del aprendizaje
25
Teorías explicativas de la adquisición del lenguaje
32
Comunicación y lenguaje
34
Lengua y habla
36
Niveles del lenguaje
37
Competencia comunicativa del lenguaje
41
Desarrollo del lenguaje
42
Funciones del lenguaje
43
Descripción deldesarrollo del lenguaje
45
Dimensión formal del lenguaje
46
Dimensión léxica del lenguaje
49
3
Pensamiento y lenguaje según Vygostky
51
La gramática generativa de Chomsky
52
El lenguaje y el niño
53
Teoría Constructivista del aprendizaje según Piaget
54
Los estadios del desarrollo cognitivo
54
Psicomotricidad y Lenguaje
55
Dimensión afectiva
55
Percepción
56
Percepciónháptica
57
Percepción visual
57
Percepción auditiva
57
Conciencia auditiva
58
Discriminación auditiva
58
Memoria auditiva
58
La evolución musical de los niños y niñas
59
Hemisferio derecho
60
Hemisferio izquierdo
60
La música y su importancia
61
Origen de la música
63
Evolución de la canción infantil
65
Las canciones infantiles y su importancia
67
Tipos de canciones infantiles69
Características de las canciones infantiles
71
Como trabajar la canción infantil
72
La voz infantil
73
Sensorialidad auditiva
74
4
CAPITULO IV: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Tipo de estudio
75
Diseño
75
Muestra
76
Instrumento
77
Procedimiento
77
CAPITULO V: PROPUESTA DE CANCIONERO INFANTIL PARA
ESTIMULAR LAS ÁREAS DEL LENGUAJE
78
CAPITULO VI: PLAN DE INTERVENCIÓN EN LAESCUELA
ESPECIAL DE LENGUAJE CAPULLITOS DE SOL
81
Registro de aplicación de repertorio de sonidos y canciones en niños del
nivel medio mayor de la Escuela de Lenguaje Capullitos de Sol
82
Presentación de Cancionero Infantil
84
Las canciones infantiles y las bases curriculares de la Educación
Parvularia
95
Conclusiones del Plan de intervención
96
Conclusiones Generales
98
Bibliografía yBiblio-web
101
CAPITULO VII: ANEXOS
Cuestionario para docentes
102
Resultados del cuestionario
105
Antecedentes de los profesionales
106
Resultados cualitativos del cuestionario
108
5
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
En este extenso período de investigación queremos agradecer principalmente a los
maestros de la Universidad que nos brindaron distintas herramientas, puntos de vista yplanteamientos durante toda la carrera profesional, ya que gracias a su dedicación y
entrega, sembraron en nosotras una mirada más amplia, diversa y sociocrítica, lo cual nos
ha permitido compartir este nuevo paradigma con nuestro entorno más cercano, y junto con
ello, llevar a cabo dicha investigación indagando en las problemáticas más cercanas y
cotidianas que se nos presentan en nuestra laborprofesional.
Agradecemos además a nuestras familias por el apoyo incondicional y constante en todo el
proceso de investigación, en especial a nuestros padres, madres y maridos que sin duda de
alguna forma, indirectamente fueron participes de este motivante trabajo.
Por último queremos dedicar la elaboración del Cancionero Infantil a todos los niños y en
especial a quienes fueron participes del...
LA MÚSICA COMO POSIBILIDAD DIDÁCTICA DE NIÑOS Y NIÑAS DE NIVEL
MEDIO MAYOR EN LA ESCUELA DE LENGUAJE CAPULLITOS DE SOL
Alumnas: Gálvez Valenzuela Paulina
Pérez Romero Jennifer
Profesor Guía: Manosalva Mena Sergio
Profesor Informante: Guzmán Patricio
Tesis para optar al título de Pedagogía en educación diferencial, mención trastorno específico del
lenguaje oral ydeficiencia mental
Tesis para optar al grado de licenciado en educación
2
Santiago, Diciembre 2011
INDICE
Contenido
Página
Portada
1
Índice
2
Dedicatorias y agradecimientos
5
Presentación
6
CAPITULO I: JUSTIFICACION Y PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Antecedentes generales
9
Objetivos
11
Justificación
12
CAPITULO II: EL PROBLEMA DETECTADO EN EL NIVEL
MEDIO MAYOR DE LA ESCUELA SELECCIONADAIdentificación del problema
18
Análisis de diagnostico
20
Conclusiones del diagnostico
24
CAPITULO III: MARCO TEORICO
Teorías del aprendizaje
25
Teorías explicativas de la adquisición del lenguaje
32
Comunicación y lenguaje
34
Lengua y habla
36
Niveles del lenguaje
37
Competencia comunicativa del lenguaje
41
Desarrollo del lenguaje
42
Funciones del lenguaje
43
Descripción deldesarrollo del lenguaje
45
Dimensión formal del lenguaje
46
Dimensión léxica del lenguaje
49
3
Pensamiento y lenguaje según Vygostky
51
La gramática generativa de Chomsky
52
El lenguaje y el niño
53
Teoría Constructivista del aprendizaje según Piaget
54
Los estadios del desarrollo cognitivo
54
Psicomotricidad y Lenguaje
55
Dimensión afectiva
55
Percepción
56
Percepciónháptica
57
Percepción visual
57
Percepción auditiva
57
Conciencia auditiva
58
Discriminación auditiva
58
Memoria auditiva
58
La evolución musical de los niños y niñas
59
Hemisferio derecho
60
Hemisferio izquierdo
60
La música y su importancia
61
Origen de la música
63
Evolución de la canción infantil
65
Las canciones infantiles y su importancia
67
Tipos de canciones infantiles69
Características de las canciones infantiles
71
Como trabajar la canción infantil
72
La voz infantil
73
Sensorialidad auditiva
74
4
CAPITULO IV: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Tipo de estudio
75
Diseño
75
Muestra
76
Instrumento
77
Procedimiento
77
CAPITULO V: PROPUESTA DE CANCIONERO INFANTIL PARA
ESTIMULAR LAS ÁREAS DEL LENGUAJE
78
CAPITULO VI: PLAN DE INTERVENCIÓN EN LAESCUELA
ESPECIAL DE LENGUAJE CAPULLITOS DE SOL
81
Registro de aplicación de repertorio de sonidos y canciones en niños del
nivel medio mayor de la Escuela de Lenguaje Capullitos de Sol
82
Presentación de Cancionero Infantil
84
Las canciones infantiles y las bases curriculares de la Educación
Parvularia
95
Conclusiones del Plan de intervención
96
Conclusiones Generales
98
Bibliografía yBiblio-web
101
CAPITULO VII: ANEXOS
Cuestionario para docentes
102
Resultados del cuestionario
105
Antecedentes de los profesionales
106
Resultados cualitativos del cuestionario
108
5
DEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOS
En este extenso período de investigación queremos agradecer principalmente a los
maestros de la Universidad que nos brindaron distintas herramientas, puntos de vista yplanteamientos durante toda la carrera profesional, ya que gracias a su dedicación y
entrega, sembraron en nosotras una mirada más amplia, diversa y sociocrítica, lo cual nos
ha permitido compartir este nuevo paradigma con nuestro entorno más cercano, y junto con
ello, llevar a cabo dicha investigación indagando en las problemáticas más cercanas y
cotidianas que se nos presentan en nuestra laborprofesional.
Agradecemos además a nuestras familias por el apoyo incondicional y constante en todo el
proceso de investigación, en especial a nuestros padres, madres y maridos que sin duda de
alguna forma, indirectamente fueron participes de este motivante trabajo.
Por último queremos dedicar la elaboración del Cancionero Infantil a todos los niños y en
especial a quienes fueron participes del...
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