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7) la base de sustentación psicología de:
Modelo tradicional:
Considerando la gran importancia de los supuestos teóricos y la practica todavía dominante de la didáctica tradicional, insistiremosahora en sus fundamentos psicológicos, según Hans Abell esta corrientes educativa se ubica en la lógica de la psicología sensual- empirista dado que concibe la noción de las cosas y de los fenómenoscomo derivados de imágenes mentales de instituciones y de percepciones.
La psicología sensual-empirista explica el origen de las ideas a partir de la experiencias sensible y no atribuye al sujeto sino un papel insignificante en su adquisición.

Modelo tecnológico:
se apoya en ciencia como la psicología o la sociología basándose en una enseñanza muy planificada y minuciosa de actividades yrecursos que desemboca en un aprendiza.

Modelo critico:
En este sentido resulta muy clara la vinculación de la psicología conductista con el problema de la medición, la psicología conductista definecomo objeto de estudia la conducta observable utilizando para su aprehensión el método experimental, a partir del surgimiento de la teoría de la medición y de la tecnificación de la coalición, aparecertambién la idea de adjudicarla a esta aun carácter de objetividad atreves de los instrumentos de que nos valora más para su aplicación.











8)


Modelo tradicional
Modelotecnológico
Modelo critico
el docente
Poseedor del saber. Mediador indiscutible entre el saber y el alumno dueño de la verdad.
Protagonista , controlador de las situaciones de aprendizaje, aplicatécnicas de forma rigurosa
Propiciador de situaciones de aprendizaje significativo, Investigador de su propias practicas
el alumno
Receptor-escucha pasivo, memorista.
Observador pasivo,aparentemente activo
Protagonista activo y comprometido , construye su propio aprendizaje
Los contenidos
Enciclopedistas, sin posibilidades de análisis o discusión
No son importantes, sometidos a los...