MUTIDISCAPACIDAD

MUTIDISCAPACIDAD
ENFOQUE PEDAGÓGICO Y RESPUESTAS EDUCATIVAS DEL AULA EN EL MARCO DEL CURRICULUM


Objetivo:
Orientar el desarrollo de las capacidades con el fin de logras las habilidades o destrezas de los alumnos con mutidiscapacidad, para alcanzar una vida independiente, lo más autónoma posible , facilitando su inclusión familiar, escolar y social con participación activa en la comunidad,respetando sus condiciones, posibilidades y ritmo de aprendizaje.
Se abordará la calidad de vida y el marco orientador de acciones educativas y estrategias para la atención en las áreas de desarrollo motor, comunicación, autovalimiento, relaciones sociales y de participación.
Se proponen recursos para el abordaje de las distintas áreas, con las ayudas, recursos y materiales específicos queconstituyen los medios para facilitar al docente una adecuada respuesta educativa.
Partiendo de la evaluación integral para orientar los ajustes curriculares por medio de adaptaciones en función de sus capacidades, materiales, metodologías, evaluación y tiempos.

Caracterización:
Los alumnos con multidiscapacidad presentan deficiencias, limitaciones en la actividad o en la participación que les impide eldesempeño para la vida diaria, en diferente grado de dependencia, ya sea por la intensidad de la deficiencia, como por la acumulación de déficit ( motrices, físicos, mentales, respiratorios, lingüísticos, etc.)
No presentan un perfil homogéneo, todas las áreas del desarrollo se encuentran afectadas, sobre todo la cognitiva. Debiendo entonces analizar factores personales y ambientales queinteraccionan entre sí, variando el grado de severidad en función de los estímulos y apoyos que recibe cada persona.
Características principales que podemos detectar:
Limitaciones en el aspecto motor.
Alteraciones corporales y de la salud.
Dificultades en la comunicación.
Limitaciones para el autovalimiento.
Dificultades para adquirir destrezas básicas.
Dificultades en las relaciones sociales y departicipación.
Asociación de deficiencias motoras, sensoriales o intelectuales.

Necesidades educativas:
En estos alumnos debemos priorizar:
Necesidades motoras (psicomotricidad)
Necesidades corporales y de salud, nivel nutricional y condiciones básicas para la vida.
Necesidades de comunicación, con los sistemas alternativos que requiera.
Necesidades de autovalimiento ( aseo, higiene, vestido,alimentación, etc.)
Necesidades de adquisición de habilidades básicas de percepción, atención y memoria. Anticipación y predicción de sucesos habituales y rutinarios.
Necesidades de relaciones sociales y participación (integración en la familia, escuela comunidad .)

Fortalezas:

Se habitúan a las rutinas bien aprendidas.
Son persistentes en el cumplimiento de sus tareas.
Sus aprendizajes pueden perdurar enel tiempo.
Demandan el cumplimiento de las formas.
Establecen vínculos afectivos.

Se debe atender a:

El aprovechamiento y creación de oportunidades reales de interacción en todas las situaciones habituales ( alimentación, aseo, vestido, paseos, etc.)
Supervisión y ayuda permanente en todos los aspectos relacionados con la autonomía personal y el autocuidado.
Cuidados físicos en el aseo, higieney alimentación.
Estimulación permanente para el desarrollo de su capacidad sensorial ( visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, cinética y vestibular.
Dar respuesta a “señales” emitidas y dotarlas de intencionalidad comunicativa, aprovechar claves o ayudas del medio para la comprensión de mensajes.

Orientaciones:

Para dar respuesta pedagógica de acuerdo a las necesidades identificadas enlas diferentes áreas del desarrollo




NECESIDADES MOTORAS

RESPUESTA PEDAGÓGICA
-Tomar conciencia de si mismos a través del conocimiento de su cuerpo.

- Lograr el control postural que le permita la bipedestación.

-Realizar movimientos globales que involucren todo el cuerpo.

-Desarrollar habilidad...