MW3 la gran mentira

“EL TDAH ES UN PADECIMIENTO QUE AFECTA EL DESEMPEÑO NO LA INTELIGENCIA”

1).-ALTERACIONES E IMPLICACIONES PSICOPEDAGOGICAS. EN EL TRASTORNO DE DEFICIT DE LA ATENCION E HIPERACTIVIDAD.
Existe una alteración en las funciones de los procesos de atención de los lóbulos frontales, lo que conlleva a una falla en el análisis y el control ejecutivo, que conducen a errores en:
-La secuenciación yejecución de los actos motrices.
- Alteraciones en la memoria, lenguaje, emoción, y relación viso- espacial, esto último traducido a las implicaciones psicopedagógicas:
La lectura: omisiones y/o confusiones de letras, dificultad para mantener la lectura dentro de la línea, comete errores para identificar y respetar signos de puntuación.
Escritura: distorsión en el trazo de las letras,confusión, u omisión de las letras, errores en el manejo del espacio, ortografía.
Cálculo: errores de reconocimiento del número y/o su manejo dentro de los espacios correspondientes de la operación, hasta las deficiencias en el razonamiento numérico, que mediante el análisis le permite comprender el planteamiento de un problema y diseñar estrategias de solución.
2) “LA ATENCION Y SUS ALTERACIONES DELCEREBRO A LA CONDUCTA”
Lóbulos Frontales: (neocorteza pre frontal), se localizan las operaciones del control ejecutivo.
funciones ejecutivas: habilidades cognoscitivas como el razonamiento ,la solución de problemas ,inhibición de impulsos, la planeacion,la flexibilidad del pensamiento, el desarrollo de estrategias, la memoria de trabajo.
Las fallas en las funciones ejecutivas producendificultades en la manipulación de la información, más que un déficit en la percepción, reconocimiento la denominación o el recuerdo
tipos de memoria:
Memoria sensorial: es específica para cada órgano de los s sentidos, es inconsciente( ejemplo: cuando baja la temperatura me da frio)
Memoria corto plazo:
No retiene una imagen del mensaje sensorial, retiene más bien la interpretación de dichaimagen. Retiene la información de una manera consciente, su duración es muy limitada – se reduce a unos pocos minutos- y su capacidad también -generalmente, con un máximo de cinco o seis items-.
Memoria a largo plazo:
Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se haceconsciente cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema
Memoria episódica. Almacena información de lo que ocurre temporalmente, de los acontecimientos particulares que el sujeto ha experimentado. Capacidad que se tiene para relacionar lo que se vive.
Memoria operativa o de trabajo: comprende procesos de control, regulación y mantenimiento activo de la información relevante para laejecución de tareas novedosas o complejas (pasos que se necesita para lograr una actividad).
Memoria prospectiva: se define como el recuerdo de hacer algo en un momento concreto del futuro y la ejecución del plan previamente formulado (planificación). Puesto que, la memoria no consiste únicamente en conocer y rememorar eventos del pasado, sino que, además, nos permite almacenar planes e intenciones parael futuro.
La memoria prospectiva forma parte de la memoria episódica o autobiográfica, que puede dividirse en retrospectiva (hacia el pasado) y prospectiva (hacia el futuro). la información autobiográfica, que nos hace conscientes de nuestro pasado y nos prepara para el futuro, refleja un avance evolutivo importante, ya
que esta información resulta fundamental para la autoconciencia (mi pasadoes único y personal y me pertenece, y el futuro es mi futuro).
3).- AFECTACION EN LOS ALUMNOS CON TDAH
Memoria a largo plazo, memoria episódica, y memoria operativa.
4).- OTROS FACTORES QUE AFECTAN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Estructuras de los ambientes: áulico ,escolar y familiar, se requiere de un entorno estimulante para la autocorrección, un proceso de apropiación de la tarea: es decir...