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TEORIAS EDUCATIVAS

Etimológicamente significa contemplación, es decir, pensamiento desinteresado y puro Una teoría explica, basándose en algunas creencias o supuestos, lo que ha sucedido, lo que sucede o lo que probablemente sucederá.

SUMMERHILL
LA EDUCACIÓN DE SUMMERHILL Y LA EDUCACIÓN NORMAL

Escocés, maestro rural durante algún tiempo. Partidario del movimiento antiautoritarioinglés y de sólida formación en psicoanálisis.
Crea Summerhill, primero en Alemania, y luego, en el nordeste de Gran Bretaña.Ataca especialmente las doctrinas religiosas que culpabilizan a los niños o a la represión de los adultos sobre los niños. Partidario de una ausencia de reglas bastante ostensible, por la que en los sesenta los sectores conservadores de la sociedad tacharán su escuela comofomentadora del libertinaje y la promiscuidad. El intento de cerrar Summerhill, alegando que no se adapta al sistema de enseñanza oficial del estado británico llega hasta la actualidad. Summerhill se destacará por su fuerte carácter antiautoritario y antirrepresivo.
Summerhill es un internado, del que Neill gusta decir que "más que una escuela, es una manera de vivir en comunidad". Neill quiere quelos muchachos autorregulen su comportamiento y su carácter , aprendiendo a ser libres, descubriendo el verdadero significado de vivir y dejar vivir desde la libertad y la convivencia. Profesores y alumnos se reúnen en asamblea para discutir los problemas del grupo. La asamblea dicta leyes, también hay en la asamblea un tribunal que decide castigos para los infractores.
Citamos a Neill: "no puedehaber libertad si los niños no se sienten completamente libres para gobernar su propia vida social. Cuando hay un jefe, no hay verdadera libertad, y esto se aplica más aún al jefe benévolo que al autoritario."
Tras la muerte de Neill, su hija Zoe continúa la experiencia de Summerhill.
n 1921 nace la escuela de Summerhill, situada en una aldea de Suffolk (Inglaterra) llamada Leiston, a 160kilómetros de Londres.
Dirigida por A.S. Neill y su mujer, esta moderna escuela busca la felicidad del niño, su libertad, y el propio fundador, y autor de la obra, establece unos principios básicos que rigen la ideología de dicho centro:
1. La bondad del niño, considerando a este como un ser racional que tiene intereses propios en la vida que es capaz de defender, pues no es un ser inútil y cobarde.2. La búsqueda de la alegría y la felicidad al final de la educación.
3. Igualdad entre el desarrollo intelectual y sentimental en la educación. Considera que en la actualidad se le da más importancia al intelecto que a los sentimientos y que llegamos a ser incapaces de experimentar las cosas sentimentalmente.
4. Piensa que el niño no es altruista y por lo tanto no mostrará su amor verdaderohacia los demás hasta que sea un adulto, hasta su madurez.
5. Libertad pero no libertinaje. Según Nelly, el principio básico y que menciona varias veces a lo largo de la obra. Destaca el respeto recíproco entre los individuos sin diferencia de edad, sexo...
6. La sinceridad de los maestros. Esencial para el autor.
7. Aprendizaje del niño a ser un ser independiente y valerse por sí mismo en lavida.
8. Rechazo del castigo, pues cree que este produce temor y hostilidad que impide un sano desarrollo psíquico.
9. No hacer sentirse culpable al niño de sus actos, ya que suponen un obstáculo para su futura independencia.
10. Libertad de religión. En Summerhill no se imparte ningún tipo de enseñanza religiosa


FORTALEZAS
DEBILIDADES
No imponer ni forzar el aprendizaje, debe ser reguladoy se desarrolla la fuerza de voluntad para saber que elegir y qué hacer , educar en la libertad y así hacer personas más conscientes de si y que el aprendizaje que se va adquiriendo debe irnos preparando para la vida
Se le permite hacer lo que quieran.


CONECTIVISMO
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a...