My own essay

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Guía para Padres
¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad?
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición
médica reconocida por la Organización Mundial de la Salud1 y se caracteriza por
tres distintos tipos de síntomas:
Dificultades en el rendimiento atencional (inatención)
Dificultadesen regular el nivel de actividad (hiperactividad)
Dificultades en el control de los impulsos. (Impulsividad)
Aunque estos síntomas del TDAH se listan siempre como una tríada diagnóstica,
el TDAH es bifactorial: los síntomas indicativos de inatención pueden darse
separados de los de hiperactividad e impulsividad, pero no es posible separar la
hiperactividad de la impulsividad en el contexto deeste cuadro clínico. Así es
que si encontramos a un niño puramente hiperactivo, es decir, sin ningún
indicador de impulsividad sería adecuado sospechar que nos hallamos frente a
una situación de naturaleza diferente. Por lógica, también existen niños
impulsivos sin rasgo alguno de hiperactividad, pero ellos no deben ser incluidos
en el trastorno que nos ocupa, a no ser que padezcan deinatención.
Por razones de comodidad en vez de mencionar el nombre completo del trastorno
se recurre con frecuencia a la sigla TDAH:
T
D
A
H

Trastorno
Déficit
Atención
Hiperactividad

Existen también dos siglas que se derivan del inglés y están muy difundidas:
ADD: Attention Deficit Disorder
ADHD o bien AD/HD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder.

1

ICD–10. Classification ofMental and Behavioral Disorder. World Health Organization,
Geneva 1992

Av. Santa Fe 3069 Ciudad Autónoma de Buenos Aires Tel/Fax: 4821-0739
www.fnc.org.ar

¿Qué clase de trastorno es el TDAH?
Se lo considera un trastorno neurobiológico innato y con una carga genética
importante que afecta de forma variada y persistente la vida de quienes lo
padecen. Los estudios conocidos hasta la fecha ledan poca relevancia a traumas
sobre el encéfalo o a la influencia medioambiental. Sus síntomas primarios se
concentran en torno de la performance atencional: “deja incompleta sus tareas,
comete errores por descuidos, se distrae con facilidad”, el nivel de actividad:
“no se queda quieto en su silla, está continuamente haciendo algo con las manos,
habla sin parar” y el control de los impulsos“contesta antes que se haya
terminado de hablar, interrumpe en las conversaciones, no puede esperar su
turno …”
¿Es un trastorno frecuente?
Se estima en forma conservadora, que entre un 3% y un 7% de los niños en edad
escolar lo padecen y es la afección psiquiátrica estable y de inicio en la infancia
de mayor prevalencia. En los varones, el TDAH se da en 3 veces más que en las
niñas. Se puedeafirmar por ejemplo, dependiendo del número de niños en un
aula y de la composición de sexos, que entre 1 y 2 niños tendrán las
características básicas del TDAH. Aunque la intensidad y forma de los síntomas
puede variar. Este nivel de prevalencia impone a todo docente a conocer las
manifestaciones del trastorno, sus diferentes formas de presentación y las
intervenciones básicas que puedeimplementar
¿Pero entonces, no es algo excepcional, sino más bien común?
Efectivamente, no se trata un trastorno raro. De hecho, es uno de los más
comunes en la infancia: entre el 30 y el 50 % de las consultas que un psicólogo
infantil recibe pueden estar relacionadas con el TDAH, quizás por ello, es el
trastorno más estudiado en los últimos 20 años en el campo de la psiquiatría
infantil.¿Cuáles son sus síntomas principales?
Hemos hablado de una tríada diagnóstica: inatención, hiperactividad e
impulsividad que se agrupan en dos factores. Estos deben ser considerados los
síntomas primarios y sobre su estudio se formula el diagnóstico.
En las siguientes tablas mostramos los criterios diagnósticos utilizados por la
Asociación Psiquiátrica Americana, que son los mismos que...