Método activo innovado


EL MÉTODO ACTIVO INNOVADO, UN ESTILO DE APRENDIZAJE.
El método activo innovado es uno de los métodos de aprendizajes que han mostrado sus inicios en el presente ciclo. El cual consiste en que las formas de presentar el aprendizaje, puede ser a través del continuo cambio.
Este cambio se puede ejecutar según las necesidades del educando y educador dentro y fuera del aula siempre y cuando tengaque ver con el aprendizaje, este método pretende que los cambios puedan surgir a partir de las necesidades que se presenten. Desde hace varios siglos la educación formal ha tratado de mejorar la forma en que se presenta la educación ya que la enseñanza contempla la comprensión y aprendizaje de los estudiantes.
El método activo innovado es una de las estrategias que se utiliza en el ámbitoeducativo para presentarle al alumno una forma sencilla de comprender algún tema que ha resultado difícil en tiempos anteriores. Cada tema que se da a conocer dentro alguna planificación de los cursos que se imparten en los diversos niveles de educación es de gran relevancia para el desarrollo de habilidades, destrezas y razonamiento, por lo que es necesario utilizar innovaciones dentro del aprendizaje.A muchos estudiantes se les aplicó: pruebas de entrada, proceso, salida los resultados de estas evaluaciones fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico cuales resultados obtenidos en la prueba de salida de la experimentación, demostraron diversos niveles de comprensión. Es un reto la reforma administrativas o de regulaciones docentes pero han dejado intacto la esencia de unareforma en los estudiantes, el eslabón al parecer es un poco más difícil en los cambios hechos. Entonces a quedado sin modificar radicalmente los tipos de aprendizajes que debe hacer un estudiante, un futuro profesional del país.
El problema de la forma correcta de manejar la enseñanza-aprendizaje atraviesa todos los niveles de enseñanza, los cambios son necesarios. Ello supone transformarmuchas concepciones y actitudes, ver de manera diferente al estudiante, abandonar el facilismo, y lo más difícil, quizás, es el de mejorar la interrelación y las relaciones de poder entre docentes y autoridades docentes y los estudiantes.
Supone entender y practicar la idea de que la función de os centros educativos, tiene que ver con que los estudiantes aprendan a ser, aprendan a aprender y aprendana hacer. Quizás aprender a hacer sea de las tres variantes, la más atendida, pero desaparece ante la imposición de una enseñanza meramente informativa, que transmite un muchísimos conocimientos muchos de los cuales quedan en el olvido o en la memoria pasiva del estudiante.
1.- ¿Preocuparnos por enseñar o preocuparnos en el qué, el por qué y cómo aprenden nuestros alumnos?
Este es un grandilema. El buen profesor se preocupa estrictamente en cómo mejorar sus formas de enseñanza, investiga cuáles son sus habilidades de orador, sus medios de enseñanza, mide el monto de información que va a transmitir, en el mejor de los casos busca y perfecciona sus ejercicios prácticos. Sin embargo el punto débil es que deja fuera de su análisis los procesos de aprendizaje que se dan en el estudiante.Es por esto que decimos que la enseñanza no ha superado el modelo bancario, el estudiante es un recipiente "pasivo" de información, mientras mejor exponemos, más información creemos que depositamos en el estudiante, y en la medida que es expuesto a nuevas informaciones más informaciones depositamos en el estudiante.
Esta idea no supera la simple concepción de una base de datos, que requierepercibir y memorizar información, y sacarla cuando es oportuno, sea para reproducir la información, sea para usarlo en algún problema prototípico. La enseñanza bancaria funciona con los procesos de informar y después interrogar, y se centra en las preocupaciones típicas de qué enseñar y cómo hacerlo para el momento de las clases.
En esta enseñanza se plantea un intercambio, el profesor da un saber...