Método Anat

Método Anat Baniel Niños (ABM Niños)
Introducción
El Método Anat Baniel para Niños es un enfoque no-médico, que utiliza el movimiento y el aprendizaje. Nace de la interacción de Anat Baniel  con Moshe Feldenkrais, primero como su estudiante, y luego trabajando y enseñando junto a él.
En sus 30 años de experiencia, Anat Baniel, fue desarrollando un valioso cuerpo de conocimiento teórico ypráctico que sintetiza en los “9 Aspectos Esenciales”. Esta combinación de experiencia y conocimientos teóricos y capacidad práctica junto a la orientación de los “9 Aspectos Esenciales” están en la base de los resultados notables que los practicantes del Método Anat Baniel observan a diario en su trabajo con los adultos y los niños con necesidades especiales.
La progresión de los conceptos de trabajode Anat Baniel se ha desarrollado en paralelo con los descubrimientos de la neurociencia  actual, llegando a través de la investigación científica unos y la constatación empírica los otros a las mismas conclusiones. El  ABM Niños ha podido ayudar a miles de niños con necesidades especiales mediante el uso de su enfoque en línea con la Neurociencia de vanguardia.
Hemos descubierto que el cerebrodel niño está casi siempre disponible para un aprendizaje poderoso, independientemente del diagnóstico.

Desarrollo
El Método de Anat Baniel (ABM) nace y evoluciona a partir del trabajo pionero desarrollado por el Dr. Moshe Feldenkrais y está basado en la experiencia de la práctica y en conocimientos científicos sobre:
El movimiento corporal dentro del campo gravitacional.
Los procesoskinestésicos y neurológicos que acompañan al movimiento.
La plasticidad cerebral, como potencial de adaptación y reorganización del cerebro ante nuevas experiencias.
 
El trabajo del Método se ofrece a través de lecciones, ya que este método se encuadra dentro de lo que son los métodos y técnicas  de aprendizaje.

Lecciones de Síntesis Funcional (FS)
Sesiones Individuales
Adaptándonos a lasnecesidades del estudiante, utilizamos  movimientos suaves y lentos, realizados  con una cierta calidad en el tacto, acompañados de una cierta manera de pensar. El estudiante reanuda con esto  su proceso de aprendizaje y con ello viene el progreso en su calidad para moverse, sentir y pensar. Las lecciones pueden dirigirse al bienestar general o pueden diseñarse para un fin específico, como reducir latensión, mejorar la flexibilidad o el rango de movimiento, superar dolores crónicos, prepararse para un parto, recuperarse más rápido de una intervención quirúrgica, ayudar a un niño con daños neurológicos a progresar o mejorar la expresión creativa.

Lecciones de Movimientos de Transformación (TML):
Sesiones De Grupo
Aquí los estudiantes son guiados verbalmente a través de secuenciasespecíficas de movimientos suaves e innovadores. La intensificación de la atención y la consciencia, la reducción del esfuerzo y de la velocidad, las variaciones y el uso de la imaginación permiten  al estudiante reanudar el aprendizaje como el que comenzó en su primer día de vida. Los estudiantes podrán experimentar que al incluir la capacidad del cerebro para cambiar, los esfuerzos para ponerse en formadejan de ser un reto al alcance de unos pocos para transformarse en una experiencia placentera y mucho más efectiva .Todo el mundo puede acceder a estos resultados cuando al movimiento le añadimos la atención consciente con la que el cerebro despliega su capacidad de transformación. Estos movimientos pueden ser recreados posteriormente en casa, de tal forma que el estudiante pueda tener elaprendizaje y el bienestar en sus propias manos.
 
Beneficios De Neorumovimientos Para Niños Con Necesidades Diferentes y Adultos con Dolor y Discapacidad Física
Modalidad Educacional consistente con la Neurociencia actual
Durante los últimos 30 años, Anat Baniel ha desarrollado y descrito un conjunto de requisitos y calidades que deben estar presentes en el movimiento para que el cerebro...