Método Colaborativo

INTRODUCCIÓN

Muchas veces el ser humano es quien complica las situaciones de tipo personal, laboral o estudiantil, este fenómeno se debe a muchas situaciones y circunstancias. Aterrizándonos específicamente en lo laboral docente muchas veces los maestros en vez de facilitar el aprendizaje de sus estudiantes resultan complicándolo por no contar con los métodos adecuados y suficientesconocimientos. Como resultado de esta situación es el estudiante quien termina perdiendo en su formación ya que termina por recibir un cúmulo de información que en la mayor parte no le sirve para la vida.

Una forma de contrarrestar lo dicho con anterioridad es a través de nuevas propuestas tales como propone la corriente constructivista que el alumno debe ser el protagonista y constructor de suaprendizaje. Este protagonismo y construcción se logra por medio de diferentes métodos didácticos centrados en los estudiantes, uno de éstos es el método colaborativo objeto de este trabajo.

De entrada, en el presente trabajo, no se define el concepto de método colaborativo, para ello primero se abordan algunos aspectos de la corriente constructivista puesto que ésta resulta el génesis de dicho método.Dada la definición inmediatamente se abordan algunas técnicas que hacen posible el funcionamiento de dicho método.















ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

La génesis del método colaborativo es el enfoque constructivista, como herramienta para el aprendizaje, que tiene que ver con el aprendizaje colaborativo, especialmente la parte propuesta por Vigotsky. Antes de definir elconcepto del método colaborativo y entenderlo de la mejor manera resulta indispensable abordar brevemente algunos aspectos de constructivismo.

En el salón de clases el enfoque constructivista se refleja a través de la metodología utilizada por el maestro. Esta metodología debe ser retante (retador) de forma tal que el estudiante pueda hacer experimentos, resolver problemas reales del mundoque lo rodea y discutir todos aquellos asuntos que lo reten al uso del pensamiento crítico y comprender el cambio en el conocimiento.

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentadaprimordialmente por tres autores: Lev Vigotsky, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:

• Cuando el sujeto interactúa con el objeto delconocimiento (Piaget)

• Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

• Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)



REPRESENTANTE

La contribución de Vigotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que elestudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.

Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprendenhabilidades sociales más efectivas.

En la práctica esta concepción social del constructivismo se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:

• Especificar objetivos de enseñanza.

• Decidir el tamaño del grupo.

• Asignar estudiantes a los grupos....