método conginitvo

Análisis de la aplicación efectiva
de la metodología constructivista
en la práctica pedagógica en
general y en el uso de las TICs en
particular
José Manuel Sáez López
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Fecha de recepción: 15/03/2010

Fecha de aceptación: 20/09/2010

Resumen
La creciente importancia del desarrollo de unas prácticas pedagógicas orientadas a integrar lasTecnologías
en la educación, hace necesario mantener una práctica deliberativa en la que se apliquen los métodos de
enseñanza más adecuados y dinámicos. Para ello se analiza y valoran las perspectivas de los docentes
respecto a la metodología a aplicar, incidiendo y analizando la importancia de prácticas orientadas a la
enseñanza mediante la búsqueda, aprendizaje significativo, aprendizaje pordescubrimiento, y todos las
actuaciones relativas a un aprendizaje activo en el que el alumno es el protagonista. Los sujetos del estudio
valoran muy positivamente las prácticas derivadas del enfoque constructivista, sin embargo, al analizar la
aplicación práctica de los docentes, se confirma el hecho de que la aplicación del constructivismo en las
aulas no tiene la presencia esperada,teniendo en cuenta la cantidad de afirmaciones y opiniones positivas
hacia el citado enfoque.
PALABRAS CLAVE: Aprender a aprender; Aprendizaje activo; aprendizaje significativo; aprendizaje
colaborativo; aprendizaje cooperativo; Formación Docente; género, Tecnologías de la Información y
la Comunicación; investigación cualitativa, investigación cuantitativa; profesorado; formación del
profesorado.Summary
The growing importance of developing educational practices aimed at integrating technology in education
requires maintaining a deliberative practice in which they apply the most appropriate and dynamic
teaching methods. We analyze and assess the perspectives of teachers regarding the methodology to be
applied, focusing and analyzing the importance of practice-oriented education bypursuing, significant
learning, discovery learning, and all proceedings relating to an active learning in which the student is
the protagonist. The study sample valued highly the practices derived from the constructivist approach,
however, when analyzing the practical application of the teachers, confirms the fact that the implementation
of constructivism in the classroom does not have theexpected presence, taking into account the number of
positive statements and opinions to the above approach.
KEYWORDS: Learning to learn; Active learning; significant learning; collaborative learning; cooperative
learning; Educational Formation; gender; Information Technology and Communication; qualitative
research; quantitative research; teachers; teacher education.

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© XXI, Revista deEducación, 12 (2010). ISSN: 1575 - 0345. Universidad de Huelva.

XXI

Análisis de la aplicación efectiva de la metodología constructivista
en la práctica pedagógica en general y en el uso de las TICs enn particular. 261-272.
José Manuel Sáez López. Universidad Nacional de Educación a Distancia

Revista de Educación

1. Introducción
Los constantes cambios y evolución de la sociedadrespecto al uso de las
tecnologías en general, y en el ámbito educativo en particular, están potenciando
el hecho innegable de que es importante un uso de las TIC en la escuela, con
coherencia y bien enfocado hacia una práctica efectiva.
El uso de las tecnologías se está integrando rápidamente en todos los ámbitos
laborales e incluso en el uso cotidiano, ya sea para trámites administrativos,
enel acceso a la información o simplemente para ocio y entretenimiento. Este
fenómeno, además, tendrá un impacto progresivamente mayor en el futuro, por lo
que, desde el ámbito educativo, se debe tener en consideración que los niños que
se forman hoy, tendrán que competir en un mercado laboral y desarrollar su vida
cotidiana dentro de un par de décadas. Este fenómeno, además, tendrá un impacto...