Método Experimental en Psicología











MÉTODO EXPERIMENTAL


“El aprendizaje mixto en la preparación de la Prueba
de Acceso a la Universidad en Lengua Inglesa:
Aportaciones de un estudio experimental”
Publicación Porta Linguarium Nº19, enero 2013
Autora: Elena Martín



Integrantes: Nelson Sepúlveda
Flor Ortega A.
Karen Ortega A.
Myriam Reyes

Carrera: Psicopedagogía VespertinoAsignatura: Psicopedagogía General

Fecha: 15-04-14





ÍNDICE



Introducción…………………………………………………………………………… 3

Presentación del problema y justificación………………………………….. 4

Hipótesis………………………………………………………………………………… 5

Método teórico……………………………………………………………………….. 6-7

Desarrollo Experimento…………………………………………………………… 8-9-10-11

Variable e instrumentos de medida
aplicados alexperimento…………………………………………………………. 12-13

Técnicas de recolección de datos……………………………………………… 14

Análisis e interpretación de los
datos obtenidos……………………………………………………………………... 15-16-17-18

Resultados y conclusiones……………………………………………………….. 19-20

Bibliografía…………………………………………………………………………….. 21



Introducción

En este artículo se presenta un estudio experimental sobre la utilidad de losentornos virtuales de aprendizaje (EVA) para la mejora de los resultados y el aumento en la motivación y dedicación de los estudiantes de 2º Bachillerato que preparan la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en lengua inglesa. En la época de cambio e incertidumbre en que se encuentra la PAU en lengua extranjera, en que se espera la introducción de una prueba oral que nunca termina de llegar, seanalizan las posibilidades que ofrecen los EVA en el área de lenguas extranjeras en general, y en la lengua inglesa en particular, con la finalidad de obtener una mejora en los resultados en un curso clave para su futuro académico, mediante la combinación de enseñanza presencial y aprendizaje en línea.

La realización de trabajos extraescolares de refuerzo y extensión es una práctica educativacomún en todas las asignaturas, incluida la lengua inglesa. En la etapa de Bachillerato estas actividades fuera del horario escolar suelen centrarse en ejercicios de comprensión y expresión escrita, puesto que el tipo de PAU en vigencia en el curso escolar en que tuvo lugar el experimento (2008-2009), e incluso en la fecha de elaboración de este artículo, se ocupa de estas dos destrezasexclusivamente. Lo novedoso en este experimento ha sido la metodología utilizada: se optó por el aprendizaje mixto (AM), que combinaba las clases presenciales con la ayuda de un EVA en el que se proponían actividades de apoyo a la asignatura con una periodicidad semanal (práctica de gramática y exámenes de años anteriores, creación de un glosario personal, actividades de comprensión y producción escrita,actividades de comprensión, producción e interacción oral, técnicas de examen, etc.).




Presentación del problema y justificación

El análisis de los datos de la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa de los últimos años evidencia unos bajos resultados de este idioma frente a los de otras materias, por lo que resulta propicia una intervención educativa que explore las causas yofrezca soluciones en este ámbito. Este trabajo muestra los resultados de un estudio experimental en el que se introduce una nueva metodología de aprendizaje mixto, combinando enseñanza presencial con el apoyo de un entorno virtual de aprendizaje, con el objetivo de aumentar el tiempo de dedicación por parte del alumnado, su motivación al estudiar la lengua extranjera y conseguir una mejora en losresultados en un curso académico clave como es el previo a la universidad.

La investigación se enmarca dentro de la investigación-acción, tomando en cuenta las últimas propuestas metodológicas en enseñanza de lenguas –enfoque comunicativo y Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas- así como los postulados teóricos de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador y la perspectiva...