Método Montessori

Tema seleccionado: Características pedagógicas

Primer capítulo de libro:
“La mente absorbente del niño”

1- El propósito principal de este capítulo del libro es:
Consideraciones que se deben tener en cuenta al decidir ser una educadora Montessoriana y los tres aspectos que estas presentan en su comportamiento.

2- La pregunta clave que la autora trata de contestar es:
¿Cómo se debepreparar una educadora Montessoriana para realizar bien su labor?

3- La información más importante en este capítulo del libro es:
“Una educadora debe tener fe en que el niño que tiene delante mostrará su naturaleza cuando encuentre un trabajo que le atraiga ¿Qué cosa busca entonces? Que uno u otro de los niños comience a concentrarse”. (Montessori, 1971, pp.348)
Luego relata las 3 fases queuna educadora Montessoriana presenta en su comportamiento:
Primera fase: Su primera preocupación debe ser el cuidado y la preparación del ambiente. Considerando como ambiente desde el orden y cuidado del material hasta sus gestos.
“(…) Si esté no está bien cuidado, no se obtendrán resultados eficaces y persistentes en ningún campo: físico, mental o espiritual”. (Montessori, 1971, pp.349)
Segundafase: Luego de tener un ambiente preparado, se debe ser una educadora activa que facilite la interacción del niño con el material.
“Cada acción de la maestra puede convertirse en una llamada y una invitación para los niños” (Montessori, 1971, pp.350).
Tercera fase: Cuando el niño logra la concentración, la educadora debe actuar como si el niño no existiera, sin interferir de ninguna manera,observándolo disimuladamente. Aunque puede, como nos dice la autora:
“presentar nuevos objetos cuando advierte que el niño ha agotado toda actividad posible con los que usaba antes” (Montessori, 1971, pp.352)
Y otorgarle aprobación, sólo en el caso que este la solicite.
Para explicar todo aquello compara a un criado con una educadora

4- Los conceptos claves de este capítulo del libro son:
a)Imaginación viva: la cual le permita contemplar diversos tipos de niños ya que se enfrenta pequeños que aun no muestran su naturaleza, pero confiando en que si lo harán más adelante y que para conseguirlo debe ponerse al servicio de ellos.
Para eso debe tener un
b) Ambiente preparado: este contempla que todo este ordenado, limpio, materiales bien cuidados y parezcan nuevos para el niño, ademásdel cuidado personal de la educadora, sus gestos, entonación ya que “la educadora constituye para éste lo más vivo del ambiente” (Montessori, 1971, pp. 349)
En el cual actué una
c) Educadora activa: que facilite la relación del niño con el material que le interese explorar
d) sirva al espíritu del niño: pero ni alabando ni ayudándolo, sino que preparando el ambiente en que este de desenvolveráy prestando ayuda siempre que él la solicite pero el resto del tiempo debe actuar como si este no existiera (aun cuando se este pendiente constantemente) cuando observe que este ha llegado a la
e) Concentración: que se produce cuando algo le interesa y que es lo que busca la educadora Montesorriana para que el niño logre su independencia y libere su espíritu.
La autora a enfatizado en estosconceptos porque es lo esencial para aplicar su metodología y a través de estos hemos llegado a comprender sus ideas con más precisión.

5- Las conclusiones de este capítulo de libro son:
Ser una educadora tradicional es muy distinto a ser una Montessoriana ya que esta ultima “debe conocer y vivir el secreto de la infancia” (Montessori, 1971, pp.355), ayudando a los niños a liberar su espírituy renunciando a la tiranía.
“¿Cuál es el mayor indicio de éxito para una educadora así transformada? Poder decir: < ahora los niños trabajan como si yo no existiera>” (Montessori, 1971, pp.356)
“Los hombres no producen con los pies y con el cuerpo, sino con el espíritu y con la inteligencia, y cuando éstos hayan alcanzado el grado de desarrollo que deberían tener, todos los problemas estarán...