Métodos De Aprendizaje

Pedagogía conceptual:
Es un modelo pedagógico que ha surgido tras largos años de reflexión e investigación en la Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia (FAMDI). Aparece como un paradigma para suplir las necesidades y responder a los desafíos educativos de la sociedad del próximo siglo.

Busca:
- Formar instrumentos de conocimiento desarrollando las operacionesintelectuales y privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto.
Dentro de sus postulados plantea diversos estados de desarrollo por los cuales atraviesan los individuos, El pensamiento:
- Nocional.
- Conceptual.
- Formal.
- Categorial.
- Científico.

Su objetivo es:
- Promover el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos.
- Diferenciar a sus alumnos según eltipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y siendo consecuente con esto, garantizando además que aprendan los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.

La pedagogía conceptual y los docentes:
La pedagogía conceptual:
- Hace frente al conflicto que viene presentándose en la escuela en cuanto a la errada metodología, que no presenta concordancia entreel nivel de desarrollo intelectual del alumno, los conocimientos teóricos, metodológicos y el rendimiento en la implementación de nuevos conceptos, y sólo permiten adquirir información e impiden a muchas personas el completo acceso al conocimiento que se está construyendo en el mundo.
- Presenta propuestas alternativas que ayudan a formar personas inteligentes que sean capaces de fortalecer losinstrumentos de conocimientos y las operaciones intelectuales, mediante la implementación del nuevo diseño curricular con base en el Modelo Pedagógico del Hexágono, que es un instrumento para quien enseña, el profesor.
El Modelo del Hexágono:
La pedagogía conceptual, a través del Modelo Pedagógico del Hexágono, ha determinado una visión del futuro la cual hace pensar que permitirá aprovechar almáximo las enseñanzas de los instrumentos de conocimiento y las operaciones intelectuales para formar personas éticas, creativas e inteligentes.

El Modelo Pedagógico del Hexágono presenta seis componentes con un orden determinado para hacer eficaz su funcionamiento:
- Propósitos: Otorga sentido y direccionalidad al que hacer pedagógico.
Fines educativos, los cuales deben permitir laintegración de la materia a las áreas curriculares. Deben estar adecuados a los estudiantes, a las condiciones reales de recursos y tiempo.
- Enseñanzas: “El qué enseñar”. Trabajan en torno a:
* Los instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones, conceptos, precategorías, categorías)
* Aptitudes (emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios).
* Destrezas (operaciones intelectuales,operaciones psicolingüísticas, y destrezas conductuales).
Se enseña para que aprendan y no para que memoricen.
- Evaluación: Da mayor peso al diseño curricular ya que para cada propósito y cada enseñanza, precisa y delimita el nivel de logro.
- Secuencia: Forma de organizar pedagógicamente las enseñanzas, facilitando al alumno aprender y al profesor enseñar.
- Didácticas:”El cómo enseñar”,abordan la razón de cuál es el mejor procedimiento para educar una enseñanza determinada, es decir, se enseña para la comprensión.
- Recursos: un recurso didáctico se apoya en el lenguaje o representa realidades materiales dado que el pensamiento se liga intrínsecamente con el lenguaje o la realidad.

Modelo Sudbury
Las escuelas democráticas modelo Sudbury mencionan que hay muchas formas deestudiar y aprender. Ellas argumentan que aprender es un proceso que tú haces, no un proceso que se te hace a ti. La experiencia de estas escuelas con modelo Sudbury muestra que hay muchas formas de aprender sin la intervención de la enseñanza, es decir sin que obligatoriamente exista la intervención de un maestro.
La lectura por ejemplo en las escuelas democráticas modelo Sudbury algunos niños...