Métodos De Enseñanza: Investigación Dirigida

Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Programa de Formación Pedagógica

Ensayo Reflexivo
Tema:

“Relación alumno-profesor, incidencias en el logro de aprendizaje”

Estudiante: Esther Delgado
Programa de Formación Pedagógica

Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Programa formación pedagógica

“RELACIÓN ALUMNO-PROFESOR,INCIDENCIAS EN EL LOGRO DE APRENDIZAJE”

ESTHER MALIQUEO DELGADO

Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades, Valdivia, Chile
esthermaliqueo@yahoo.es

RESUMEN
La elección del tema del presente ensayo reflexivo nace de las impresiones recogidas durante el proceso de práctica educativa de la cual fui participe, al ser esteproceso totalmente nuevo para mí muchos fueron los acontecimientos llamativos que a mi parecer merecen un amplio análisis o que son dignos de estudiar para comprender mejor el contexto que surge en un aula, para proveer de un buen clima educativo dónde las relaciones que se generen sean armoniosas y de beneficio principalmente para los estudiantes al momento de lograr aprendizaje y de formarse comociudadano del mañana. No obstante el sin fin de inquietudes que nacen de este proceso de práctica, no ha dejado de llamar mi atención las relaciones entre las personas y precisamente las diferentes relaciones que pueden surgir entre los estudiantes y un determinado docente o visto desde un punto más micro, la relación directa que se produce entre el estudiante y su profesor, y las implicancias quepueden dejar estas relaciones, buenas o malas en el logro de aprendizaje. Esta interacción en el tipo de relaciones que se puedan lograr entre ambos actores puede ser analizada desde varios enfoques, tales como la motivación que pueda generar un determinado docente en un aula, afectando positiva o negativamente el clima educativo, otro enfoque interesante sería la metodología que usen losdocentes, haciendo por ejemplo de algún tema algo entretenido mediante el apoyo de recursos didácticos. Además como enfoque social pero centrado en el estudiante sería considerar el contexto en el que se encuentra el estudiante, es decir, relacionar el medio en el que este se desenvuelve, con un patrón de conductas que adopte, su bagaje cultural, su alimentación, su contexto socio económico y el climaafectivo que pueda tener éste en su núcleo familiar. Otro enfoque que creo puede servir como apoyo es el nivel de desarrollo en el que se encuentre el estudiante, es decir desde el punto de vista biológico son diferentes las necesidades de los estudiantes dependiendo de la edad que estos tengan y que puede ser un enfoque importante a considerar por parte de los docentes. No obstante lo interesanteque suenan cada uno de estos enfoques no dejo recoger lo importante que son las relaciones abordadas desde el punto de vista o del enfoque de la convivencia escolar apoyándome en ciertos matices psicológicos importantes al momento de analizar este tipo de relación y por otra parte las consecuencias visibles que desde el punto de vista social las relaciones pueden dejar en nuestra sociedad, marcandoo moldeando las generaciones por actitudes, comportamiento y falta de valores como el respeto. Consecuencias que por cierto se pueden al menos intentar revertir en las comunidades educativas por quienes la componen, es decir los docentes.

1. Problemática a analizar

El tema escogido para desarrollar a lo largo de este ensayo nace como producto de muchas veces ver como lasrelaciones dentro del aula pueden influir en el estudiante al momento de lograr aprendizaje, ya sea afectando la atmosfera dentro del aula provocando un ambiente hostil dónde la disposición del estudiante para aprender no sea la esperada, este es un ejemplo en que el logro de aprendizaje pueda ser afectado negativamente, es muy probable que al ampliar el análisis encuentre muchos más factores que...