Métodos de Enseñanza

Modelos de enseñanza. Cabe mencionar que en la carrera de ingeniería, la mayoría de los académicos no tiene una formación pedagógica, por lo cual, como está indicado en este artículo: La función deldocente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa. Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologías predominantes de enseñanza (transmitivo, de condicionamiento,constructivista), que sirven de base a las prácticas de los maestros -consciente o implícitamente-, cada uno dispone de una lógica y de una coherencia que habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.
1. Enseñanza.Hay que establecer primero que la enseñanza es una actividad propia del académico, así, un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para diseñar materiales que utilizará el profesor para orientar su cátedra en las aulas…Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no se deben limitar estosmétodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil, 1985, 11) Enseñar desde una perspectiva muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.
Para poder identificar un Modelo de enseñanza es necesario conocer sus características, mismas que se puedendescubrir con tres preguntas (1998, Rafael Porlán Ariza):
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué y cómo evaluar?
Las preguntas anteriores se pueden resumir en:
Enfoque
Metodología
Evaluación
En forma más concreta es necesario identificar la percepción que cada modelo tiene: del docente, del alumno y de los saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara identificar qué modelo deenseñanza se está empleando, aunque hay casos en los que se mezclan ciertos elementos de cada modelo dando uno en apariencia diferente.

2. Crítica al concepto de la enseñanza.
La educación tradicional está enfocada en la enseñanza, no en el aprendizaje. Ella incorrectamente supone que por cada gramo de enseñanza hay un gramo de aprendizaje en aquellos a los que se les enseña. En oposición a esasuposición, la mayor parte de lo que aprendemos antes, en el transcurso y después de asistir a la escuela es aprendido sin que nos lo sea enseñado. Un niño aprende cosas tan básicas como caminar, hablar, comer, vestirse, y otras, sin que estas cosas le sean enseñadas. Los adultos aprenden la mayoría de las cosas que usan en el trabajo o en sus horas de ocio, en el mismo trabajo y en las mismas horas deocio. La mayor parte de lo que es enseñado en el marco del salón de clase es olvidado y mucho de lo que recordamos, o en general lo que recordamos, es irrelevante.[1] [2] [3] [4]
3. Modelo tradicional.
El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de maneraprogresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.
Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos...