Métodos de estudio

Nuevos métodos educativos

Los principales métodos educativos alternativos al método general que se imparte en la mayor parte de los colegios en España son:
MÉTODO WALDORF: su creador fue Rudolf Steiner.
Se basan principalmente en la imitación, la imaginación y la búsqueda de la verdad y lo real.
La educación de los alumnos de este método está diferenciada en 3 etapas:
 Primera infancia:0-7 años, en la que se trabaja la imitación natural.
 Escuela primaria: 7-14 años, imaginación y arte.
 Adolescencia: 14-21 años, en el que los alumno buscan la verdad y lo real.
Aunque estos sean los principales objetivos a desarrollar, el método Waldorf no descuidan los aspectos de la salud física y emocional. Y le da importancia a al arte como herramienta esencial, los idiomas y lagramática como medio pedagógico.
No utilizan libros de texto, una de sus características es que van creando los alumnos sus propios libros.
Además se trabajan las conductas de serenidad, capacidad de reacción, imaginación, sensibilidad artística, solidaridad y tolerancia.
Este método a diferencia de otros expuestos más adelante no se trata solo de un método o una actividad extraescolar si no quecombina sus objetivos y los contenidos exigidos por el ministerio.
MÉTODO MONTESSORI: su creadora fue María Montessori.
A través de este método tratan de crear un entorno que estimule al niño y desarrolle su aprendizaje propio, además de una independencia física y psíquica.
Se diferencian dos tareas principales, la de observar el comportamiento del niño y ofrecerles estímulos y materiales adecuadosque les permitan a los niños la elección que demande su interior. Las clases se dividen en áreas y los alumnos están repartidos por edades de 1-3, 3-6, 6-9,9-12, 12-…
Las claves del método Montessori son las siguientes:
• Estima que a lo largo del desarrollo del niño existen lo que denomina periodos sensibles, que son etapas en las que el niño está motivado y preparado para adquirirdeterminadas habilidades (lingüísticas, motoras, táctiles…), y que hay que aprovechar al máximo esos periodos.
• En las aulas los alumnos tienen libertad de movimiento, y libre acceso a los materiales pedagógicos.
• Los diversos materiales de estudio tienen la cualidad de captar la curiosidad de los niños, y están adaptados para que estos los puedan utilizar para avanzar a su propio ritmo. Además, permitenque el niño advierta si ha cometido un error.
• Los alumnos tienen libertad para escoger el tipo de trabajo que desean hacer en cada momento.
• El profesor debe estar formado en el método y cumplirá la función de observador y orientador, para mostrar a los alumnos las diferentes tareas que pueden desarrollar, pero interviniendo lo menos posible en su trabajo.
• Mezcla niños y niñas dedistintas edades en cada aula, y se trabaja tanto de forma individual como en grupo, para facilitar el intercambio de ideas y la cooperación, y evitar el exceso de competitividad.
• Considera que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, y que hay que respetarlo.
MÉTODO KUMON: su creador es Toru Kumon.
Este método se basa en el aprendizaje del cálculo la lectura para desarrollar al máximo lashabilidades de estudio del alumno y conseguir que sea independiente como estudiante y como persona.
Los objetivos son:
• Aprender por uno mismo
• Hábitos de estudio.
• Concentración.
• Confianza en uno mismo.
• Motivación para aprender.
Los principios metodológicos:
- Lo primero que se realiza es una valoración del punto de partida del alumno y así puede comenzar en un nivel donde estécómodo y domine los conocimientos.
- Cada alumno avanza a su tiempo en contenidos y complejidad, asegurándose que los que deja atrás los domina totalmente.
- El alumno trabaja todos los días y asiste a clase dos veces a la semana. El objetivo es que emplee 30 minutos por programa.
- Se trata de que el alumno obtenga nuevos conocimientos en base a los aprendidos anteriormente.
- Los profesores no...