Métodos De La Psicología Educacional

Métodos de la Psicología educacional.

Cuando el maestro se enfrenta con el grupo escolar, puede ver a los alumnos de esa clase como un grupo homogéneo; pronto advierte que cada miembro es una individualidad.
El aprendizaje depende de las condiciones personales de los alumnos.
Es responsabilidad del maestro realizar un diagnóstico para guiar a los alumnos en el sentido de lograr lamáxima realización del potencial de cada uno y su integración social.
Los métodos de la Psicología educacional son los auxiliares apropiados para ese quehacer.
La Psicología estudia tanto la conducta observable como la implícita. Las observaciones sistemáticas de la conducta requieren métodos especiales.
La Psicología utiliza dos clases de métodos:
a. Subjetivos: Suponen que el sujeto sedesdobla en objeto-sujeto y estudia sus propias reacciones.
b. Objetivos: Requieren la presencia de otro sujeto que capte y analice desde afuera los productos de la acción personal que permiten vislumbrar la vida psíquica existente detrás de toda reacción.
La Psicología educacional trabaja con los métodos objetivos, porque la introspección no es adecuada para los niños, ya que sus resultadosno pueden ser verificados por otras personas. Se limita a actividades conscientes y está sujeta a las fallas de la memoria.

MÉTODOS SUBJETIVOS:

* Método anecdótico: Consiste en el registro de impresiones personales y en el recuento de experiencias primitivas. Debido a la inseguridad de la memoria y a la influencia de la sugestión, sus datos deben ser sometidos a crítica y consideradoscomplementarios de los obtenidos por otras fuentes.

* Autobiografías: Revela información significativa sobre experiencias, actividades, aspiraciones, y deseos del escolar que influyen en el desarrollo de su personalidad.
Este proyecto puede servir para un doble propósito:
a. Recoger información sobre el alumno.
b. Proyecto del área de la expresión.
Esta técnica puede utilizarsecon un esquema previo; es imprescindible para:
1. El alumno que carece de iniciativa.
2. El que tiene dificultades de expresión.
3. Guía de los más pequeños.
Si el alumno trabaja con un esquema previo, el informe resulta más objetivo.
La autobiografía se recomienda a nivel escuela primaria para grados superiores (6to y 7mo). El esquema, puede ser resultado de la discusión delgrupo escolar bajo la dirección del maestro.

* Diarios íntimos: El material de observación puede encontrarse con relativa facilidad en las niñas de doce años en adelante.
El diario es de gran utilidad para la comprensión interpretativa de una personalidad. La ventaja de su estudio radica en que el sujeto habla voluntariamente de sus experiencias con la intención de ser sincero.

MÉTODOSOBJETIVOS:

* Observación: Es un método descriptivo que estudia los signos expresivos de la conducta de individuos o grupos a través de hechos somáticos: acciones, palabras, gestos, en la medida que son captados por los sentidos, especialmente vista y oído.
* Tipos de observación: Puede ser incidental o sistemática.
1. Observación incidental: atento examen de conductas, a medida queocurre, sin ninguna tentativa previa de controlar esos fenómenos. (registro anecdótico)
2. Observación sistemática: estudio metódico, planeado y controlado de las conductas de un sujeto para inferir estados mentales. (lista control) También puede ser activa (si el observador participa en la situación) y pasiva (el observador se dedica exclusivamente a observar).
* Condiciones para realizaruna buena observación: Requiere una actitud científica que le permita reunir datos objetivos, evitando prejuicios.
Un criterio selectivo para concentrar la observación en las conductas significativas.
La observación debe ser registrada por uno o varios observadores eliminándose las impresiones personales.
Ventajas de este método:
* Se puede realizar simultáneamente a la enseñanza....