Métodos Para La Enseñanza Del Ingles

NÚMERO 5

1 NOVIEMBRE 2010

EL INGLÉS MEJOR A EDADES TEMPRANAS
Por Mª Vanesa Álvarez Diez

Resumen:
El estudio del inglés como lengua extranjera a edades tempranas genera numerosos
beneficios y en particular se mejora la competencia comunicativa en sí fomentando el
aprendizaje de otras lenguas extranjeras. Además se facilita una educación globalizada,
fomentando el conocimiento enaspectos socioculturales del idioma que se está
estudiando.
Palabras clave: L2, competencia comunicativa, desarrollo cognitivo, aprendizaje,
motivación, crecimiento personal.

Conocer otros idiomas distintos al materno y con ellos su cultura es una
habilidad necesaria en el siglo XXI, ya que será necesaria para vivir en una sociedad
global en la que nos relacionamos con personas de múltiplesnacionalidades en
diversos ámbitos de nuestra vida.
Por eso la enseñanza de los idiomas extranjeros se hace indispensable para
formar la identidad cultural de una persona de la sociedad actual. Sin embargo, el
aprendizaje de una lengua distinta a la materna o L2, es un proceso complicado ya que
son muchos los factores que intervienen en él y de ellos dependerá que el resultado
sea exitoso.Sin embargo nos preguntamos cuál es la edad óptima para comenzar la
enseñanza de una lengua extranjera, en nuestro caso del inglés. Respondiendo a esto,
muchos expertos dicen que la mejor edad oscila entre los 3 y 6 años. Sin embargo si
atendemos a los factores positivos que facilitan el aprendizaje de una L2 en estas
edades, también vemos como no es negativo empezar aún antes, incluso puederesultar muy beneficioso en varios aspectos.
PEDAGOGÍA MAGNA

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Estudios que revelan el beneficio de comenzar a estudiar inglés como L2 a edades
tempranas
Diversos estudios dentro del campo de la Psicología y Pedagogía se refieren a la
importancia de comenzar a estudiar una L2 a edades tempranas ya que el cerebro del
niño es muy moldeable ysusceptible a nuevos aprendizajes. Esto se debe a que en los
primeros años de vida del niño el cerebro va estructurando los diferentes nexos entre
sus neuronas. Si durante este temprano proceso el niño comienza nuevos aprendizajes
como en este caso el inglés como L2 el niño se beneficiará de dos formas. La primera
porque su cerebro seguirá aumentando sus conexiones neuronales y la segunda
porquepodrá aprender a un ritmo más rápido y con más facilidad. De este modo se
sugiera la mejor edad para comenzar a estudiar una lengua extranjera entre los tres y
los doce años. Además se une el hecho de que a estas edades se aprende mejor ya que
no hay presiones de diversa índole que puedan entorpecer el aprendizaje del niño. Y es
por esto que el aprendizaje de lenguas extranjeras a temprana edadmejora
considerablemente el desarrollo cognitivo y por tanto los niños que aprenden inglés
como L2 desde la primera infancia demuestran diversas ventajas cognitivas respecto a
los niños que no lo hacen. Por ejemplo, un niño bilingüe aprende más rápido que un
objeto es el mismo aunque se llame de dos formas distintas en distintas lenguas. Casa
sigue siendo casa en inglés cuando decimos house.El aprendizaje de una L2 se considera un problema cognitivo de resolución de la
una actividad más que una actividad lingüística en sí. Se ha demostrado que el
aprendizaje en edades tempranas de una L2 favorece considerablemente diversas
habilidades como el pensamiento crítico, la flexibilidad de la mente y la creatividad. A
raíz de esto, se ha comprobado en numerosos estudios (en 2007, USA:Harwich
Massachusetts) que el estudio de lenguas extranjeras a edades tempranas aumenta el
desarrollo de las habilidades matemáticas, especialmente en el campo de la resolución
de problemas, otro ejemplo claro de que es más una actividad cognitiva que una
propiamente lingüística.
Otros estudios sostienen la teoría de que los niños que estudian una L2
obtienen mejores resultados en el...