México sigue en riesgo

México sigue en riesgo: el monumental reto de la educación
Eduardo Andere

México sigue en riesgo: el monumental reto de la educación
Capítulo 1 Educar con calidad para crecer
Mito Uno : Más educación, mas crecimiento
Eduación, crecimiento y productividad tiene una relacion casual; es decir más educación origina más crecimiento, más productividad y más desarrollo, en México consideramosque el nivel de alfabetismo es una buena medida de desarrollo educativo en los ultimos 100 años ha pasado de una sociedad totalmente analfabeta a una alfabeta.
Realidad:
La educación como un elemento causal de crecimiento, productividad y desarrollo es un factor mucho más complejo que lo que mide el saber leer y escribir un recado o los años de asistencia a la escuela. Entonces para lograr unamedidacion de educacion y relacionarla con cremiento, productitividad y desarrollo, necesitariamos hablar de un concepto educativo mucho más amplio y profundo.
Propuesta:
Proponer la capacitación de individuos habiles y comprometidos, y así recordar que la educación es un proceso mediante el cual se crea, nutre y disemina la cultura de una comunidad, grupo o sociedad. Bajo la realidadeconómica y social, la respuesta a la pregunta ¿educar para que? Debe ordenarse en tres grandes categorias; educar para desarrollar en los educandos aptitudes y conocimientos tecnicos, educar para transmitir valores civicos y educar para motivar la compasión.
Capítulo 2 El modelo educativo de México
Mito Dos: Tenemos una buen modelo educativo.
El modelo educativo de México es el adecaudo para lasociedad del conocimiento. Los padres de familia y los maestrso en general priensan que la educación en México es buena.
Durante decadas los mexicanos hemos sido educados mas o menos bajo el mismo modelo educativo. Un modelo centralizado en lo fundamental; un modelo basado en la enseñanza tradicional o estetica en lo que se refiere a métodos y estilos de enseñanza dentro de la escuela y el salon declases.

Realidad:
El primer deficit que tenemos en el sistema educativo es de información, si no tenemos información completa y oportuna no podemos medir, y si no podemos medir, no podemos evaluar y si no podemos evaluar, no podemos exigir rendicion de cuentas.
Propuesta:
El nuevo sistema que se propone debe de tener un diseño insititucional que propmueva lo siguiente: competencias,trasparecia, rencion de cuentas, y calidad. Las politicas educativas que se formulen para lograr lo anterion son lo que llamo “alta politica educativa”.
Capítulo 3 El gasto en la educación
Mito tres: A mayor gasto, mejor educación
Uno de los mitos más incrustados en la percepcion de las personas es el que sugiere que más gasto se traduce en mejor educación.
Realidad:
Gasto educativo y tamaño dela economia las escalera del gasto en la educación
Desde el punto de vista contable, juridico y analitico, no es lo mismo el gasto nacional, el gasto del estado y el gasto del gobierno, o el gasto de los particulares,el verdadero gasto educativo viene de los contribuyentes, cuando hablamos del gasto en educacion y sobre todo cuando tratamos de medir los resultados educativos en función del gastoo la eficiencia del gasto, tenemos que hacer una definición didactica en cuento al concepto adecuado de gasto.
Propuesta:
La evidencia apunta claramente hacia la propuesta de que el gasto per se no se traduce en mejor educacion y más inversion en educación tampoco se traduce en crecimiento económico.
Los gastos que tenemor por parte del gobierno se deben utilizar para fortalecer mejor lasintituciones educativas.
Capítulo 4 Evaluación y rendicion de cuentas
Mito cuatro: Mas evaluación, mejor educacion
En este mito diseminado lo mismo entre el público en general que entre los administradores públicos y los politicos.
En educación las tres instituciones más importantes de evaluación en México no son independientes y mucho menos autonomos en relacion con el gobierno central....