Módulo 2

que alrededor de 49% de las escuelas del país son multigrado y la matrícula que se atiende en ellas es de 15%. Su población está compuesta básicamente por niños decomunidades rurales y por niños indígenas, población expuesta a la reprobación, deserción y bajos resultados educativos. Entre los aspectos que afectan la calidad educativa en lasescuelas multigrado se encuentran: fuerte irregularidad del servicio, tiempo reducido de clase en la jornada escolar, insuf i ciente dominio en estrategias de enseñanza eficaces para dar atención a grupos multigrado, prácticas centradas en la repetición y ejercicios mecánicos, poco aprovechamiento de los recursos educativos disponibles, y débilvinculación pedagógica con los padres de familia. En ese sentido, una política que busque mejorar los resultados de dichas escuelas requiere incluir diferentes ámbitos deintervención, 8Propuesta educativa para escuelas Multigrado El diseño de la Propuesta implicó varios momentos: principalmente lo que se refi ere a la gestión escolar, prácticadocente, formación y actualización, considerando que el propósito fundamental es que todos los educandos aprendan; es decir, el reto principal es que las diferentes acciones setraduzcan, en última instancia, en mejores aprendizajes para los alumnos. Como parte de tales acciones se ha considerado oportuno elaborar una propuesta pedagógica queresponda a las necesidades de maestros y alumnos de escuelas multigrado, a f i n de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La Propuesta Educativa Multigrado 2005 tienecomo propósito fundamental proporcionar a los docentes elementos que sean funcionales para atender dos grados o más en un mismo grupo. Es la sistematización de experiencias exito