Música e integracion en el aula
Páginas: 8 (1965 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
AUTORA: • • Dra. Dña. Mª Esther Ruiz Palomo. Categoría profesional: Profesor Ayudante Doctor. Área de Didáctica de la Expresión Musical. • Institución: Facultad de Humanidades y Educación. Universidad de Burgos. C/ Villadiego s/n, 09001, Burgos. • Investigación en Logopedia y Música, Educación Musical en Educación Infantil, Docencia y Currículum Interdisciplinar, Grupo de Innovación EducativaAprender e Investigar. • • E-mail: erpalomo@ubu.es. NIF 13100853-F
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MÚSICA PARA LA INTEGRACIÓN. EXPERIENCIA REALIZADA CON UN GRUPO DE ALUMNOS DE 2º E.S.O.
RESUMEN: En el artículo se muestra una experiencia realizada con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. en el que existía un problema de integración de alumnado inmigrante. Tras constatar este hecho se diseñó un taller con el objetivo desolventar ese problema utilizando la tradición musical como vehículo. A partir de la ejecución de dicho taller se alcanzan unas conclusiones interesantes que tal vez puedan servir para orientar a otros profesores cuyos alumnos presenten una problemática semejante.
PALABRAS CLAVE: Educación Musical, Integración, Trabajo cooperativo, Educación Secundaria, Interculturalidad.
ABSTRACT: In thearticle it appears an experience fulfilled with a group of pupils of 2 º of E.S.O. in which there was a problem of integration of immigrant student body. After stating this fact a workshop was designed with the aim of solving this problem using the musical tradition as method. A few interesting conclusions are reached from the execution of the above mentioned workshop which may perhaps serve to guideother teachers whose students present a similar problem.
KEY WORDS: Musical Education, Integration, Cooperative work, Secondary Education, Intercultural.
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MÚSICA PARA LA INTEGRACIÓN. EXPERIENCIA REALIZADA CON UN GRUPO DE ALUMNOS DE 2º E.S.O.
1. INTRODUCCIÓN.
La llegada de inmigrantes de diferentes nacionalidades a nuestro país
ha
supuesto un cambio en el panorama social y enlas aulas de los Centros Escolares. La presencia de alumnos extranjeros es un hecho dentro del contexto educativo. La interculturalidad es una realidad que debe estar presente en los procesos educativos.
“Educar conjuntamente a personas de diferentes culturas implica trabajar para conseguir un espacio cultural común, que no suponga pérdidas de identidad, sino enriquecimiento de ésta y aperturamental y vital a lo diferente” (Fernández Batanero, p. 33)
Algunas de las propuestas que se hacen para lograr ese espacio cultural común que menciona Fernández Batanero hacen referencia a: • • •
No marginar valores culturales e históricos Aplicar el principio de aprendizaje significativo para acercar la actividad escolar a aquella que los alumnos viven fuera del aula Procurar la interaccióneducativa a través de proyectos de cooperación que supongan una transformación de la actividad habitual del aula
La realidad a la que nos enfrentábamos y estas aportaciones de Fernández Batanero dieron origen a la idea de realizar un Taller de Música Tradicional: Músicas del Mundo, con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. de un Centro Escolar con un alto número de alumnos inmigrantes.
En elquehacer diario pudimos observar que los alumnos de otras nacionalidades incluidos en el grupo no se integraban en la realización de actividades, ni en la materia de música ni en el resto, no establecían contacto
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con los demás alumnos ni entre ellos, no intervenían en las actividades del aula y les costaba participar tanto individualmente como en los trabajos grupales.
Pensamos que talvez trabajando a través de la Música sus raíces culturales mediante un planteamiento de trabajo en grupo podríamos, por una parte conseguir la adaptación e integración de esos alumnos, y por otra motivarles para participar activamente en las tareas de equipo.
Procuramos que el desarrollo de este proyecto estuviese integrado dentro del currículo de la materia dado que uno de los problemas a...
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MÚSICA PARA LA INTEGRACIÓN. EXPERIENCIA REALIZADA CON UN GRUPO DE ALUMNOS DE 2º E.S.O.
RESUMEN: En el artículo se muestra una experiencia realizada con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. en el que existía un problema de integración de alumnado inmigrante. Tras constatar este hecho se diseñó un taller con el objetivo desolventar ese problema utilizando la tradición musical como vehículo. A partir de la ejecución de dicho taller se alcanzan unas conclusiones interesantes que tal vez puedan servir para orientar a otros profesores cuyos alumnos presenten una problemática semejante.
PALABRAS CLAVE: Educación Musical, Integración, Trabajo cooperativo, Educación Secundaria, Interculturalidad.
ABSTRACT: In thearticle it appears an experience fulfilled with a group of pupils of 2 º of E.S.O. in which there was a problem of integration of immigrant student body. After stating this fact a workshop was designed with the aim of solving this problem using the musical tradition as method. A few interesting conclusions are reached from the execution of the above mentioned workshop which may perhaps serve to guideother teachers whose students present a similar problem.
KEY WORDS: Musical Education, Integration, Cooperative work, Secondary Education, Intercultural.
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MÚSICA PARA LA INTEGRACIÓN. EXPERIENCIA REALIZADA CON UN GRUPO DE ALUMNOS DE 2º E.S.O.
1. INTRODUCCIÓN.
La llegada de inmigrantes de diferentes nacionalidades a nuestro país
ha
supuesto un cambio en el panorama social y enlas aulas de los Centros Escolares. La presencia de alumnos extranjeros es un hecho dentro del contexto educativo. La interculturalidad es una realidad que debe estar presente en los procesos educativos.
“Educar conjuntamente a personas de diferentes culturas implica trabajar para conseguir un espacio cultural común, que no suponga pérdidas de identidad, sino enriquecimiento de ésta y aperturamental y vital a lo diferente” (Fernández Batanero, p. 33)
Algunas de las propuestas que se hacen para lograr ese espacio cultural común que menciona Fernández Batanero hacen referencia a: • • •
No marginar valores culturales e históricos Aplicar el principio de aprendizaje significativo para acercar la actividad escolar a aquella que los alumnos viven fuera del aula Procurar la interaccióneducativa a través de proyectos de cooperación que supongan una transformación de la actividad habitual del aula
La realidad a la que nos enfrentábamos y estas aportaciones de Fernández Batanero dieron origen a la idea de realizar un Taller de Música Tradicional: Músicas del Mundo, con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. de un Centro Escolar con un alto número de alumnos inmigrantes.
En elquehacer diario pudimos observar que los alumnos de otras nacionalidades incluidos en el grupo no se integraban en la realización de actividades, ni en la materia de música ni en el resto, no establecían contacto
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con los demás alumnos ni entre ellos, no intervenían en las actividades del aula y les costaba participar tanto individualmente como en los trabajos grupales.
Pensamos que talvez trabajando a través de la Música sus raíces culturales mediante un planteamiento de trabajo en grupo podríamos, por una parte conseguir la adaptación e integración de esos alumnos, y por otra motivarles para participar activamente en las tareas de equipo.
Procuramos que el desarrollo de este proyecto estuviese integrado dentro del currículo de la materia dado que uno de los problemas a...
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