n37a01

Conocimiento previo y resumen de un texto
argumentativo
Prior knowledge and outline of an argumentative text
María Nélida Pérez López 1

Resumen
En este artículo se reporta una investigación que tuvo como objetivo determinar la correlación entre el conocimiento previo y la comprensión lectora de un texto argumentativo en estudiantes que iniciaron sus estudios
universitarios. Se determinó el nivelde conocimiento relativo a los dos tópicos tratados en un artículo de opinión
de lectura posterior, así como el nivel de adecuación y precisión de las macroproposiciones (tesis, argumentos
y conclusión) del esquema y del resumen elaborados a partir de dicho artículo. Los resultados indican que
no hubo correlación entre la identificación adecuada y precisa de las ideas y el nivel de conocimiento.Finalmente, se analiza la incidencia de algunos factores, como el referente al modelo de contexto desde el que los
estudiantes asumieron el proceso de comprensión.

Palabras clave:
lectura, resumen, conocimiento previo, texto argumentativo.

Abstract
This article gives an account of an investigation that was geared towards determining the correlation between
previous knowledge and the readingcomprehension of an argumentative text in students who are beginning
their college studies. Both determined the level of relative knowledge of two topics in a posterior reading of
an article, as well as the level of adjustment and precision to the macropropositions (thesis, arguments and
conclusion) of the scheme and the summary elaborated from the article. The results indicate that there was nocorrelation between the suitable and precise identification of the ideas and the level of knowledge. Finally, the
incidence of some factors is analyzed, for example the reference to the context model from which the students
assumed the understanding process.

Keywords:
reading, summary, prior knowledge, argumentative text.

Artículo recibido el 22 de abril de 2012 y aprobado el 8 de febrero de 2013

1Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela. Correo electrónico: mnperez@usb.ve

Folios • Segunda época • N. o 37 • Primer semestre de 2013 • pp. 3-15

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Universidad Pedagógica Nacional
Facultad de Humanidades

En esta investigación iniciamos un estudio de la
incidencia del conocimiento previo sobre el proceso
de comprensión de un texto argumentativo, cuya
lectura no tiene por objetoadquirir información
con la finalidad de incrementar su dominio; en este
proceso el lector utiliza su conocimiento con un
doble propósito: comprender el texto, lo que incluye
comprenderlo como la expresión de una opinión
(van Dijk, 1999), y evaluar tal opinión –el razonamiento que la sustenta– para determinar hasta qué
punto podría o no suscribirla. La habilidad para
resumir, además de un indicador decomprensión,
es clave en el desarrollo de competencias relativas
al uso de estrategias de lectura crítica en el ámbito
educativo, donde ha tendido a establecerse una vinculación entre resumen y conocimiento previo: “los
conocimientos previos son necesarios para formar la
macroestructura y, a la vez, los procesos que dirigen
la formación de la macroestructura dirigen también
la búsqueda deconocimientos previos relevantes”
(Sánchez, 1993, p. 101).
El estudio del resumen ha estado relacionado,
principalmente, con su función didáctica, como
estrategia de estudio y, por tanto, se ha centrado en el
texto expositivo, cuya lectura se hace con la finalidad
de aprender. Ahora bien, ¿el conocimiento previo
tendrá tal influencia sobre un texto argumentativo,
cuya lectura, insistimos, se hace con otraintención?
Si ello resultare así, este conocimiento podría tener
una primera incidencia sobre la selección de las
ideas relevantes del texto leído y, luego, durante
el análisis, una segunda, pues será necesario para
determinar la intención del autor, las creencias que
sustentan su acto persuasivo y las estrategias que
emplea, así como para evaluar la suficiencia y la
pertinencia de los argumentos...