N6 MATI Y FE A

ABSENTISMO:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/ceipelcanario/ACCIONES%20PARA%20LA%20MEJORA%20DEL%20ABSENTISMO%20ESCOLAR.pdf
http://www.activa-mente.net/archivos/plan_de%20actuacion_%20control_del_%20absentismo_escolar.pdf
http://iessanjuanbosco.es/pga/20122013/2.3.6.14_plan_absentismo.pdf

PROGRAMA PROVINCIAL PARA LA DISMINUCIÓN DE LA REPITENCIA, SOBREEDAD Y ABANDONOAlcance: Provincia de Catamarca: 16 escuelas de la capital y de la provincia, 5 de Capayán, 3 de Valle Viejo y una de Andalgalá. 
Todas las escuelas seleccionadas tienen una matrícula superior a 400 alumnos y presentan un Índice de Repitencia aproximado del 10 %. 
Años de implementación: 2003 hasta la actualidad.
Ubicación: Subsecretaría de Educación. Equipo Técnico de la Dirección de EGB.Destinatarios: alumnos de primer y segundo ciclo de EGB.
Fragmentos tomados de la justificación del proyecto original.
Fundamentación:
Indicadores como la Repitencia, el Abandono Intraanual e Interanual, la No Promoción, describen distintas clases de fracaso que pueden reconocerse en los itinerarios de los alumnos y establecen marcas en su biografía escolar. El fracaso escolar como problema a resolver constituye undesafío para los actores involucrados en el Sistema Educativo en su conjunto, lo cual implica una revisión de las representaciones, percepciones, paradigmas y prácticas.
La preocupación de la escuela por la retención escolar debe inscribirse en el propósito de asegurar una educación de calidad para todos los alumnos. No se trata sólo de que los alumnos terminen su escolaridad en el tiempoprevisto, sino de lograr aprendizajes de calidad, para tener la oportunidad de desarrollarse y tener su propio proyecto de vida.
Un buen itinerario escolar resulta de una combinación de tiempos secuenciados conforme a una determinada normativa y de los resultados significativos de aprendizaje. La secuencia de tiempos y contenidos está dada por los diseños curriculares y la estructura del sistemaeducativo.
El itinerario escolar es más que la suma de acreditaciones, calificaciones, promociones o, en su defecto, no promociones. El itinerario escolar es único, personal, intransferible, es constitutivo de la identidad. En el caso de los niños que acumulan riesgos, sus itinerarios podrían ser vulnerables al fracaso escolar. Sus consecuencias pueden abarcar desde la repitencia, la no promoción a términoy el abandono escolar.
Es corriente que se naturalice la situación de fracaso o de repitencia en función de las negativas o pobres experiencias y expectativas previas, tanto personales como sociales
Objetivos:
Mejorar los niveles de promoción y disminuir los niveles de repitencia y abandono, a través de acciones “de prevención” que dinamicen el pasaje, la continuidad y la movilidad horizontal yvertical de los alumnos, especialmente de aquellos en condición de Sobreedad o con riesgo de abandono.
Intensificar la cantidad o variedad de propuestas de enseñanza para los alumnos con Sobreedad o los que están en riesgo de abandono escolar, de modo tal que progresen en su escolaridad sobre la base de aprendizajes significativos.
Profundizar la concepción integral del trabajo por ciclos de laEGB, en las definiciones de contenidos, de estructuración de la enseñanza, de la asignación de personal, de la evaluación y promoción.
Se trabaja con estrategias pedagógicas seleccionadas por año, sección y/o ciclo para niños que no alcanzaron la promoción.
Para poder desarrollar el itinerario de mejora se sugiere que sigan los siguientes pasos o Estrategias que vienen a continuación:
- Apoyosistemático al primer ciclo, más focalizado en 1er año con un Plan de acción específico que ayude a formular estrategias para la alfabetización inicial.
- Avance por Ciclos, Trayectos Educativos Acelerados: agrupamiento de no más de 15 niños con Sobreedad para trabajar con contenidos y competencias del ciclo, por proyectos integrados, preferentemente con algún docente de la planta. Los supervisores y...