N6 Socio Antro


Facultad de Ciencias de la Educación.
Fundamentos Filosóficos y Socio-antropológicos
de la Educación




Evaluación N°6
Ignacio Moya y Rogelio Vilches
Sección 12





Danilo Cid
José HernándezMiércoles 26 de Noviembre de 2014
1. ¿Qué relación se puede establecer entre el material e inmobiliario escolar y el paradigma tradicional o progresista de la educación (según John Dewey)? ¿De quémanera influye el uno sobre el otro? ¿Cómo se potencian?
Paradigma Tradicional.
Es esencial en este paradigma el dominio del conocimiento, no obstante, no son los alumnos el foco sino que es el docenteel agente protagonista.
El docente es el dueño del conocimiento el cual entrega a los alumnos y se genera una dinámica de educación bancaria en donde se deposita contenidos en los alumnos sinrealizar un análisis en los educandos sobre un desarrollo del pensamiento, más bien se dosifica al individuo.
El educando solo se desarrollan una línea de pensamiento, en este paradigma no está permitidodesarrollar otros pensamientos o técnicas para el aprendizaje de parte de los alumnos.
Paradigma Progresista.
Sin embargo en este tipo de paradigma alude a la capacidad crítica y analítica que puedanadquirir los educandos a medida que se produce el proceso educativo implicando una libertad de expresión puesto que lo importante es ampliar las maneras en que el educando codifica la información.
Laeducación es personal y por ende tiende a ser fluida ya que el individuo es el encargado de discernir los métodos para adquirir el conocimiento, destacando además que este paradigma se centra encualidades como las inteligencias múltiples, saberes emocionales, cuidado corporalidad, etc.

En nuestra visita al museo de la educación, para nosotros lo visto dentro se podría comparar con el paradigmatradicional ya que todos los implementos según nuestra opinión estaban dirigidos a que los educandos solo recibieran conocimiento y no tuvieran distracciones. Lo que más nos llamo la atención fueron...