Nada De Nada

"El programa es la estructura del proceso" de diseño. Conforme a este se va a ir construyendo la propuesta de diseño puesto que es la lectura del usuario y su modo de vida.

El programa arquitectónico es la "declaración de los locales y áreas de que se compondrá o se compone una edificación, definiendo la estructura espacial y su organización, así como la manera de agruparse de cada una de lasáreas y locales , y la definición de los locales y áreas en sus dimensiones superficiales o análisis de áreas". (Mario Camacho Cardona. Diccionario de Arquitectura y Urbanismo)

."-es la base teórica donde se fundamenta el proceso de diseño- está contituido por un contexto o ambiente físico inicial (el lugar), un sujeto, usuario o destinatario, quien será el individuo respecto del cual se definanlas unidades de requerimentos (el cliente), y un objeto arquitectónico por diseñar, que será el resultado creativo del proceso (el edificio).

El proyecto que presentamos nace como fruto de la evaluación y posterior reflexión de las acciones desarrolladas durante el curso escolar 1999-2000 encaminadas a poner en funcionamiento y dinamizar la Biblioteca Escolar que hasta ese momento estabasiendo infrautilizada. Para ello organizamos una serie de actividades orientadas principalmente a dar a conocer el espacio de la Biblioteca a nuestros alumnos. La experiencia, en su estado inicial, fue bien acogida por parte del profesorado, pero sobre todo con gran entusiasmo por parte de los alumnos, que vieron con alegría, como se les abría un espacio nuevo en el centro. También descubrimos que elprofesorado, con un trabajo bien organizado y con medios es capaz de entrar en procesos que hasta el momento parecían fuera de nuestro alcance. Concluimos que la biblioteca podría ser el
motor que dinamizara la vida de la escuela y vinculara a ésta con el entorno, tanto próximo como remoto.
Por otro lado, la asistencia a cursos de formación organizados en el CEP, nos animó aún más a desarrollaresta experiencia.
Pero nuestra idea no se basa sólo en nuestra propia experiencia, sino que viene avalada por la de expertos en la materia. Estos hablan del uso de la biblioteca como compensación de las carencias que provocan en el niño el uso masivo de los medios de comunicación. Algunos ejemplos nos sirven como muestra:
• La biblioteca escolar debe ser concebida como centro de recursosdocumentales y como foco cultural y dinamizador de la vida educativa. En la introducción al libro "La Biblioteca un centro clave de documentación escolar" puede leerse: "En el mundo de hoy la información es esencialmente un proceso, un flujo en constante modificación . El conocimiento, por tanto, no se entiende ya como acopio de datos, sino como disponibilidad: lo que importa no es tanto aprender comoaprender a aprender, no tanto conocer los hechos o las cifras como localizar tales informaciones.(...). Y es en este marco donde la biblioteca escolar, entendida como centro de recursos documentales y como foco cultural y dinamizador de la vida educativa, debe adquirir el papel preponderante que le corresponde y que, hoy por hoy, al menos en nuestro país, no tiene."
• La biblioteca escolar resultaimprescindible para la mejora de la calidad educativa y el fomento del hábito lector. Así lo afirma Fernando Rodríguez Lafuente en la presentación del libro "La biblioteca escolar, un derecho irrenunciable": "La biblioteca escolar es un elemento esencial en el empeño de mejorar la calidad de la enseñanza y el fomento del hábito lector. Sin duda, es el lugar idóneo para que los alumnos sefamiliaricen con los catálogos, las enciclopedias, las bibliografías o los anuarios, tanto en papel como en otros instrumentos tecnológicos. La biblioteca escolar es un vehículo decisivo en la formación de lectores, en el descubrimiento de un mundo singular y deslumbrante a través de los libros (...) Siempre nos ha sorprendido que haya analfabetos de segundo grado; los que sabiendo leer no leen,...