nada de nada

“NUESTRA ESCUELA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

El reconocimiento de los docentes como sujetos constructores de saber pedagógico y de las instituciones educativas como ámbitos adecuados para hacerlo colectivamente es el posicionamiento vertebrador del programa.

¿Qué objetivos propone el Programa?
Instalar una cultura de la formación permanente y de la evaluaciónparticipativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.
Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.
Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.
Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.
Apoyar la creación de redes demaestros y profesores desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socio-educativo.
Generar y sostener las condiciones materiales y financieras que demande el desarrollo del Programa de formación permanente.

Dado que el Programa abordará integralmente la formación colectiva e individual de los docentes, para su concreción se definen dos componentes de trabajocomplementarios:

Componente 1 - Institucional
un primer Componente Institucional, para todas las escuelas, desarrollado en 3 cohortes a lo largo de 3 años;

Alcance y ámbito de implementación del Componente 1 - Institucional
954.352 docentes alcanzados de niveles inicial, primario, secundario y superior de instituciones de gestión estatal y privada en tres cohortes / ciclos de tres años deduración cada una (100 %).
49.000 unidades educativas involucradas en todo el país tanto del sector estatal como del sector de gestión privada, y 500 ISFD que operan como sedes regionales, en tres etapas:

2014 – 2016: alrededor de 13000 unidades educativa

2015 – 2017: alrededor de 16000 unidades educativas

2016 – 2018: alrededor de 16000 unidades educativas

En el primer año referenciaremosejes que hacen a la configuración de una política educativa en la trama de sistema único con sus modos de construcción jurisdiccional. Será el momento de trabajar supuestos, sentidos, principios organizadores, categorías que nos permitan comprender, actuar y consensuar mejores criterios de hacer docencia como práctica colectiva. Estado, educación, escuela y trabajo docente nuclearán la tarea deformación.
En el segundo año la centralidad estará en temáticas vinculadas con la enseñanza. Se propondrá fortalecer la construcción pedagógica identitaria de cada nivel y modalidad, la corresponsabilidad de los actores para la construcción de condiciones en el acceso y la producción democrática de conocimiento. Desde aquí la mirada colectiva estará puesta en definiciones de líneas de mejora delas prácticas de enseñanza en una sostenida búsqueda de cohesión y coherencia con lo acordado el primer año.
Será un trabajo que encontrará complementariedad en el desarrollo de propuestas de formación permanente del componente específico que tiene el propósito de darle profundidad y especificidad pedagógica-didáctica a ciertas cuestiones identificadas.
Y finalmente en el desarrollo del terceraño del PNFP en su componente institucional, se abordarán cuestiones singulares de los procesos de escolarización en diálogo con tramas socioeducativas, desde donde la diversidad será eje estructurante del trabajo. Fortalecer modos de planeamiento dinámicos e integrales, vincular a escuela con otros organismos y/u organizaciones del territorio, avanzar en diseños situados de trayectorias...