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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR.

DESARROLLO PROFECIONAL 01-D

LIC. Xavier Panameño

INTEGRANTES: Fredy Oswaldo Cruz.
Jova del Socorro Menjivar Lara.
Sandra Marisol Ramirez Valdiviezo.
Walter Antonio Reyes Mejía.
Dinora Evelin Beltrán Morales

TEMA DE INVESTIGACION: El docente en un ambientetradicional de Educacion, Causas y recomendaciones para mejorar.

Introducción

El presente documento tiene por objeto revisar parte de la evolución del concepto de profesor en la educación tradicional, haciendo hincapié en algunos momentos claves de la pedagogía. El análisis se inicia con una revisión del rol docente en diferentes períodos educacionales; partiendo por la educación tradicional paraseguir con la educación constructivista y finalmente llegar al ideal del profesor.

La escuela, como institución, se ha desarrollado como un reproductor de los patrones sociales y por ende culturales del medio en el cual se inserta, sin embargo al asumirse en esta dinámica de reproducción surge el cuestionamiento respecto de "que es lo que se está reproduciendo y de que manera se desarrolla estareproducción". Para dar respuesta a esta interrogante partiremos considerando algunos períodos en el desarrollo de la educación, poniendo énfasis en el rol que el profesor ha cumplido en cada uno de ellos.

Si consideramos "al profesor" como un sujeto que enseña, puede que caigamos en la consideración que cualquiera puede desempeñar un rol de enseñante. Sin embargo no cualquiera es validadosocialmente como pedagogo. Claramente la sociedad asigna roles y precisamente al profesor se le reconoce como tal no solo por el hecho de haber seguido una carrera de pedagogía, sino que por una serie de características que lo definen como maestro.

Historia de la educación

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda sociedad porprimitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.

Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento,la educación existía como hecho.

En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.

Elhecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre el han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en que medida la educación ha sido un factor en la historia y en que medida una cultura es fuerza determinante de unaeducación. .

Los primeros sistemas de educación

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.

De forma semejante, en la India la mayorparte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente.

La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos.

El sistema...