nada
Páginas: 16 (3841 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
DIAGNOSTICO
OBJETIVO GENERAL.
Identificar las percepciones de los actores educativos, acerca del impacto negativo generado por el bullyng en las prácticas de convivencia escolar, en la Institución Educativa Malabar durante el año 2012.
CONTENIDO.
Tema:
Percepción de la comunidad educativa del impacto generado por el bullyng en las prácticas de convivencia escolar.
Justificación:El bullyng o matoneo no solo es un tema de moda es como parte de los discursos educativos ni tampoco es la tendencia predominante en el twitter o las redes sociales. Se trata de un problema muy complejo y de gravísimas implicaciones educativas, sociales y culturales. Su impacto esta afectando las generaciones de niños y adolescentes del país, sin importar su estrato social, sus orígenes étnicos,las tendencias sexuales, la condición de discapacidad o cualquier tipo de categoría en la que sus manifestaciones pueden inscribirse.
El estudio de este tema, encuentra su justificación, no solo en el análisis de cómo impacta las prácticas de convivencia escolar, sino en sus implicaciones para el desarrollo de una cultura democrática, en la que el respeto a la identidad, la diferencia y losderechos humanos, se constituyen en un elemento fundamental de la vida escolar y comunitaria. Este es un punto clave para la discusión, el cual permite orientar el diagnóstico hacia la identificación de las percepciones que los actores educativos han configurado con respecto a la problemática que le está diagnosticando.
En la Institución Educativa Malabar, Sede 2 Jornada Tarde, el abordaje de latemática, presenta un innegable interés investigativo. Permite conocer como ven el bullyng los docentes, estudiantes y padres de familia, qué idea tienen acerca de sus definiciones básicas y qué conocen de lo que este genera en la convivencia escolar. Esta reflexión diagnóstica es necesaria para realizar un proceso de sensibilización y capacitación en la comunidad educativa, mediante el cual seaposible mitigar las consecuencias negativas de estos comportamientos.
El diagnóstico en la comunidad educativa, permite conocer todas las manifestaciones del bullyng, como acoso, maltrato, humillación, prejuicios, insultos, y cualquiera otra de sus expresiones. Además conduce a establecer otras evidencias más sutiles, o aquellas que se dan como resultado del uso de las tecnologías de la informacióno ciberbullyng. Todo esto es de gran importancia para conocer el problema y cómo plantear alternativas de solución parciales o definitivas.
Otro ingrediente de interés, tiene que ver con que el diagnostico, genera un proceso de reflexión y concientización, así sea en acciones pedagógicas sencillas, sobre las cuales la comunidad educativa pueda emprender un trabajo sistemático y metódico,articulado o la reformulación del PEI, del manual de convivencia escolar y del sistema institucional de evaluación. La resignificación de estas herramientas educativas, es básico para que a mediano y largo plazo, el colegio vaya actualizando sus conocimientos sobre el bullyng y estos permiten avanzar en el desarrollo de políticas y prácticas de convivencia escolar en la Institución Educativa.CONCEPTUALIZACION
El bullyng se encuentra inscrito en un entramado de conceptos articulados e interdependientes entre si. Se trata de categoría de análisis que son fundamentales para entender como la comunidad educativa lo percibe y al mismo tiempo determinar, lo que esta conoce con respecto a su naturaleza, a sus implicacionescomo concepto y como problema. Dichas articulaciones teóricas, develan la magnitud y la envergadura de este, su impacto en las practicas de convivencia y posibilitan una aproximación con las diferentes alternativas de solución que surjan como parte del proceso de diagnostico.
Como tema de estudio, el bullyng tiene un marco normativo, el cual se configura a partir de lo dispuesto por la...
OBJETIVO GENERAL.
Identificar las percepciones de los actores educativos, acerca del impacto negativo generado por el bullyng en las prácticas de convivencia escolar, en la Institución Educativa Malabar durante el año 2012.
CONTENIDO.
Tema:
Percepción de la comunidad educativa del impacto generado por el bullyng en las prácticas de convivencia escolar.
Justificación:El bullyng o matoneo no solo es un tema de moda es como parte de los discursos educativos ni tampoco es la tendencia predominante en el twitter o las redes sociales. Se trata de un problema muy complejo y de gravísimas implicaciones educativas, sociales y culturales. Su impacto esta afectando las generaciones de niños y adolescentes del país, sin importar su estrato social, sus orígenes étnicos,las tendencias sexuales, la condición de discapacidad o cualquier tipo de categoría en la que sus manifestaciones pueden inscribirse.
El estudio de este tema, encuentra su justificación, no solo en el análisis de cómo impacta las prácticas de convivencia escolar, sino en sus implicaciones para el desarrollo de una cultura democrática, en la que el respeto a la identidad, la diferencia y losderechos humanos, se constituyen en un elemento fundamental de la vida escolar y comunitaria. Este es un punto clave para la discusión, el cual permite orientar el diagnóstico hacia la identificación de las percepciones que los actores educativos han configurado con respecto a la problemática que le está diagnosticando.
En la Institución Educativa Malabar, Sede 2 Jornada Tarde, el abordaje de latemática, presenta un innegable interés investigativo. Permite conocer como ven el bullyng los docentes, estudiantes y padres de familia, qué idea tienen acerca de sus definiciones básicas y qué conocen de lo que este genera en la convivencia escolar. Esta reflexión diagnóstica es necesaria para realizar un proceso de sensibilización y capacitación en la comunidad educativa, mediante el cual seaposible mitigar las consecuencias negativas de estos comportamientos.
El diagnóstico en la comunidad educativa, permite conocer todas las manifestaciones del bullyng, como acoso, maltrato, humillación, prejuicios, insultos, y cualquiera otra de sus expresiones. Además conduce a establecer otras evidencias más sutiles, o aquellas que se dan como resultado del uso de las tecnologías de la informacióno ciberbullyng. Todo esto es de gran importancia para conocer el problema y cómo plantear alternativas de solución parciales o definitivas.
Otro ingrediente de interés, tiene que ver con que el diagnostico, genera un proceso de reflexión y concientización, así sea en acciones pedagógicas sencillas, sobre las cuales la comunidad educativa pueda emprender un trabajo sistemático y metódico,articulado o la reformulación del PEI, del manual de convivencia escolar y del sistema institucional de evaluación. La resignificación de estas herramientas educativas, es básico para que a mediano y largo plazo, el colegio vaya actualizando sus conocimientos sobre el bullyng y estos permiten avanzar en el desarrollo de políticas y prácticas de convivencia escolar en la Institución Educativa.CONCEPTUALIZACION
El bullyng se encuentra inscrito en un entramado de conceptos articulados e interdependientes entre si. Se trata de categoría de análisis que son fundamentales para entender como la comunidad educativa lo percibe y al mismo tiempo determinar, lo que esta conoce con respecto a su naturaleza, a sus implicacionescomo concepto y como problema. Dichas articulaciones teóricas, develan la magnitud y la envergadura de este, su impacto en las practicas de convivencia y posibilitan una aproximación con las diferentes alternativas de solución que surjan como parte del proceso de diagnostico.
Como tema de estudio, el bullyng tiene un marco normativo, el cual se configura a partir de lo dispuesto por la...
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