Nada

La Incertidumbre estadística en la enseñanza de las ciencias y en
el aprendizaje significativo
Propuesta de trabajo realizado por: Antonieta Pérez-Nova
Profesora de Estadística en la Facultad deCiencias y Profesora de asignatura de
los laboratorios de Química y Termodinámica de la DCB de la FI
Resumen
La presente investigación explora el papel de la Estadística, dentro del
marco de laNueva Filosofía, en la enseñanza de las ciencias experimentales
en la División de Ciencias Básicas (DCB) de la Facultad de Ingeniería (FI). Se
analiza el entorno educativo y se presenta una propuestade trabajo
conforme al modelo de Cambio Conceptual.
Antecedentes
La intención de este trabajo es la de proporcionar una breve introducción
tanto al estudio de los principios fundamentales de laexperimentación como al
término de incertidumbre estadística propagada todo esto en el marco de la Nueva
Filosofía encargada de la formación de Científicos innovadores y de la Evaluación
de laInvestigación.
Nelder (1992) en la Sociedad Real de Estadística, al igual que esta
exploración, concluye que “en los textos científicos y de estadística, es común
ignorar la planeación de lainvestigación...”, “pocos científicos e ingenieros están
preparados para aceptar que la Estadística juega un papel primordial en el Método
Científico”. En este sentido, se averiguó si los laboratorios de lasmaterias
experimentales de la DCB utilizan métodos estadísticos en la evaluación de
experimentos y se encontró que si bien es común realizar gráficas y utilizar
modelos de regresión lineal para estimaralgún parámetro (aunque nunca se
especifica tan puntualmente), el término (mas no concepto) de Error Experimental,
sólo es introducido en las prácticas 2 “Caracterización de un dinamómetro” y 9“Carga y Corriente Eléctrica” de la asignatura de Física Experimental. Estas dos
prácticas son las únicas que hacen mención específica a la variabilidad media
(desviación estándar) de un estimador...