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Camilo Andrés Daza Ramírez
Licenciado en Artes Visuales
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

ARTE Y CONVIVENCIA: POSIBILIDADES DESDE LA PEDAGOGÍA Y LA CULTURA VISUAL

Uno de los retos más grandes que impone nuestra sociedad globalizada a sus habitantes es el de aprender a vivir en la diferencia, hecho en el que cobra mayor importancia el concepto de inclusión, el cual solamenteserá posible, si logramos que desde la educación se formen sujetos abiertos a la comprensión de los demás, desde sus diversas culturas e historias con base en el principio que todos compartimos la misma condición humana esencial.
El reconocimiento de sí mismo, el descubrimiento del entorno y del lugar que cada quien ocupa en la sociedad, son hechos fundamentales en la formación del sujeto conresponsabilidad social. Uno de los principales escenarios para el desarrollo de dichos procesos es la educación misma entendida en lo formal, no formal e informal. Los espacios de investigación académica de la educación potencian el fortalecimiento y es en este sentido que se hace necesario plantear que las artes visuales y los estudios culturales por su dimensión estético-expresiva, deben ser parteesencial en el desarrollo de las capacidades de los sujetos que componen una sociedad para aprender a comprender problemas de su realidad comunitaria, crear productos y desarrollar conocimientos que los ayuden a vivir mejor, al igual que educar mediante el aprendizaje en conjunto para la búsqueda del bien común. Lo expuesto anteriormente, sintetiza una concepción de la educación y de los estudiosculturales como una alternativa sensible y expresiva que apuesta por la transformación sociocultural. Desde esta perspectiva, proporcionar a los sujetos el ejercicio indispensable de pensar la práctica (reflexionar su realidad) les facilita la comprensión crítica de la sociedad en la que viven. Cuanto antes y más se ejerciten así, tanto antes y más comenzarán a entender los mecanismos culturales-impuestos y heredados- generadores de opresión y desde allí lograr encaminarlos en el sentido de la mediación de las diferencias.
Es claro que lo descrito anteriormente no se podría lograr a partir de un sistema educativo que desconozca la voluntad, los deseos y los sentimientos de los individuos; la educación de los sentidos y las emociones deben ser parte esencial de la formación, y la experienciaartística es de gran valor en este terreno, pues al parecer a la escuela se le olvida que el proceso de vivir requiere de la capacidad de responder, tomar contacto y comunicar las vivencias propias a otro ser humano abordando el problema de la expresividad como un proceso simple y mecánico que solo comprende la voz, el lenguaje y la retorica, en lugar de ser un medio para compartir las vivenciasindividuales y grupales de los integrantes de una comunidad. Es pues, este, el tema central de las inquietudes que he venido desarrollando desde la experiencia profesional docente y que me interesa profundizar en el curso de la maestría “Arte e Cultura Visual da Faculdade de Artes Visuais” y lo vinculo directamente con una referencia que hace parte de su presentación la cual la define como un campointerdisciplinario que articula las relaciones entre las cuestiones de Artes Visuales y Cultura Visual, abrigando la investigación de los procesos y sistemas de educación.1 Además de esto me sentiría afortunado al participar activamente en un proceso que se ha venido desarrollando durante varios años como lo es esta maestría, aportando desde mi experiencia y conocimiento a este proceso.
En eldesarrollo de algunas experiencias artístico-pedagógicas que he venido desarrollando en el transcurso de mis estudios de pregrado y en especial para el proyecto de grado con el cual obtuve el título de Licenciado en Artes Visuales, me he centrado en distintas metodologías tanto de análisis como de recolección de datos, que son parte de posturas investigativas como: investigación acción (IA),...