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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

DIRECCIÓN TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Y TECNOLÓGICA



MANUEL SALGADO CUEVAS
DIRECTOR GENERAL

RAMIRO M. OLGUÍN TREJO
DIRECTOR TÉCNICO

JAIME HUMBERTO SÁNCHEZ ANAYA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO Y TECNOLÓGICO

MARÍA DE LA LUZ YMAY PINTO
DORIS GARCÍA LÓPEZ
JOSÉ PÉREZ GARCÍABETHUEL YÁÑEZ MÁRQUEZ
ELVIA MIRANDA MUNGUÍA
MARIA DE LOURDES TAPIA CHÁVEZ
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN

FRAY SERVANDO TERESA DE MIER 135 7º PISO COL. CENTRO C.P. 06080, D.F.

ENERO 1999

PRESENTACIÓN

La Dirección General de Educación Secundaria Técnica, a través del personal técnico del área de Servicios Educativos Complementarios de la Subdirección Académica, elaboró el presentedocumento, con el fin de dar respuesta a las necesidades generadas a partir de 1994 en el personal de ésta área de los planteles.

Para ello, fueron recuperados los elementos teórico-metodológicos fundamentales trabajados a partir de 1994 y hasta 1997 a través de diversas acciones, así como las aportaciones y sugerencias que como parte de las mismas se generaron; esfuerzo que significó ademásponer a prueba en el mismo proceso el concepto de interdisciplinariedad.

Por esto en un primer momento cobra especial importancia compartir algunos antecedentes que dan sentido a este trabajo.

Con la intención de partir de algunos referentes teóricos comunes al personal de éste equipo, en el segundo apartado se definen los elementos que constituyen la práctica del personal de los ServiciosEducativos Complementarios, no como definiciones cerradas o acabadas, sino como punto de partida para organizar el trabajo; pues es necesario que reflexionemos sobre el significado de ésta área, a quién se dirigen principalmente las acciones, cuál es nuestro ámbito de competencia, cuál es el enfoque que debemos dar a dichas acciones y cómo pueden estas realizarse.

Retomando lo anterior, en eltercer apartado se explican los elementos que integran el Plan Anual de Trabajo, mismos que se acompañan de un ejemplo recuperado de la experiencia en una escuela, sin la intención que sean tomados de manera prescriptiva para implementarse.

Para finalizar, se enfatiza la importancia de la evaluación como un elemento que permite recuperar al interior del equipo de trabajo las experiencias con baseen la sistematización de sus acciones.

Aludimos en este documento a alumnos, padres de familia, docentes, etcétera, no en el sentido de exclusión de alguno de los géneros, sino en términos neutrales que más bien incluye a ambos como personas.

La lectura y reflexión del documento, pero sobre todo, la implementación que de él hagas acompañado de tu experiencia, seguramente te dará laoportunidad de valorarlo y compartir con nosotros tus comentarios y aportaciones.
ANTECEDENTES

Acorde a la modificación curricular de la educación básica y como respuesta a las necesidades generadas por la modernización educativa, la Dirección General de Educación Secundaria Técnica se dio a la tarea de revisar y analizar las funciones que estaba desempeñando el personal (orientadores educativos,trabajadores sociales, médicos, odontólogos, enfermeras, prefectos y bibliotecarios) de la entonces denominada área de Asistencia Educativa de los planteles.

Los resultados del análisis permitieron caracterizar la situación que prevalecía en el área, destacando en términos generales: la heterogeneidad en el perfil del personal; la desarticulación de las acciones al interior de la misma; la atenciónal alumno en forma aislada, fragmentada y eminentemente remedial; la desvinculación entre las acciones del área y de las demás instancias de la escuela y finalmente, la necesidad de apoyo teórico-metodológico.

Como consecuencia, surgió la necesidad de reconceptuar al área además de proponer la denominación de Servicios Educativos Complementarios (SEC), al considerar que hay derivaciones...