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ESTADO DEL ARTE
Para realizar esta investigación la cual tiene como enfoque principal la calidad educativa, se abordaron varios teóricos y sus teorías, las cuales nos brindan un marco estructural del cual podemos empezar a pensar nuestro problema de investigación; estas teorías e investigaciones están enmarcadas en una temporalidad que va desde el año 2002 hasta el año 2012, ubicándose así enun contexto no tan lejano, lo que permite pensar que hasta hoy estas investigaciones aun hacen parte de una realidad.
Estas investigaciones las cuales trajimos a colación para pensar nuestro problema de estudio e interpretar la problemática a investigar planteada sobre la calidad educativa en mallorquín, cubren un espacio geográfico amplio lo cual nos permite visualizar y pensar la problemática deestudios desde un contexto amplio; el espacio geográfico en el que se desarrollan los estudios abordados son unos en el marco del territorio colombiano entre zonas costeras como lo son LA Región del Pacifico, Cauca, la costa del Caribe, principalmente Cesar, Córdoba, Guajira y Sucre; los estudios realizados dentro de este espacio nos va a permitir tener un acercamiento con realidades que tienensimilitudes a el territorio o espacio en el cual vamos a desarrollar nuestro problema de investigación, también para tener un panorama más general de lo que es calidad educativa y cuáles son sus condiciones de desarrollo, abordamos estudios en territorio no costeros como lo son Antioquia, Bogotá y Cali, este contexto permite conocer en primera instancia como aborda la calidad educativa lainstitucionalidad colombiana en general y también abordamos estudios a manera de generalizar mucho mas nuestro panorama de otros países como chile y España, esto nos ampliara mas el contexto, generalizando el problema y la concepción de calidad educativa dentro de un panorama mundial.
Los estudios abordados para pensar nuestro tema de investigación se encuentran inmersos dentro de unas categorías deestudio las cuales están enmarcadas en el ámbito de la educación y su calidad; estas categorías son:
Procesos pedagógicos, las temáticas abordadas en esta categoría son las temáticas y técnicas estipuladas por los docentes que les permitan desempeñar competencias, habilidades y destrezas para proporcionar una calidad educativa al educando y proporcionar un ambiente educativo optimo para elaprendizaje del mismo.
Calidad educativa, y las temáticas abordadas dentro de esta categoría son las condiciones que se deben proporcionar tanto de infraestructura como pedagógicamente para proporcionar un optimo desarrollo en la educación, y lo que se considera o está estipulado dentro de los parámetros institucionales como educación de calidad, como también la concepción del educando sobre la calidadeducativa esperada.
Convivencia y rendimiento, las temáticas abordadas en esta categoría son principalmente la influencia que tiene la convivencia en el ambiente escolar y como contribuye esto en el desarrollo de una educación de calidad y al rendimiento escolar de los estudiantes.
Cobertura y Deserción escolar, las temáticas que se abordan en esta categoría son la capacidad que tienen lasinstituciones para cubrir las necesidades de educación en la población y la cantidad de alumnos que pueden albergar en estas, como también la problemática de abandono a la educación por parte de los estudiantes y las mediadas que se han tomado en cuenta para reducir este índice.
En estos estudios, los enfoques abordan las condiciones en general para proporcionar una educación de calidad, quepermitieran orientar el capital humano de mejor modo pero no se plantean situaciones de complejidad como lo son las condiciones sociales que permitan desarrollar una conciencia institucional a los educandos, encaminando así a los estudiantes a entender y comprender la educación como el principal medio para alcanzar unas condiciones dignas y de calidad de vida.
En las categorías de investigación abordadas...