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Lineamiento para la Evaluación y
Acreditación de Asignaturas
versión 1.0
Planes de estudio 2009-2010

Agosto 2010
D.R.©

1. Propósito
Establecer el lineamiento para la evaluación y acreditación de las asignaturas que
integran los planes de estudio de licenciatura 2009-2010, diseñados para la
formación y desarrollo de competencias profesionales de los Institutos
Tecnológicosdependientes de la Dirección General de Educación Superior
Tecnológica, con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias establecidas
en los programas de estudio.
2. Alcance
El presente documento se aplicará en los Institutos Tecnológicos Federales y
Descentralizados dependientes de la Dirección General de Educación Superior
Tecnológica.
3. Definición
La acreditación de una asignatura es laforma en la que se confirma que el
estudiante posee las competencias que están definidas en una asignatura o
programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.
La evaluación de las competencias es un proceso integral, permanente,
sistemático y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el docente.
Debe considerar la integración de informacióncuantitativa y cualitativa, así como
los diferentes tipos y formas de la evaluación y la diversidad de instrumentos. Por
tal motivo, es un proceso que permite generar, recabar, analizar, integrar y
presentar evidencias, para valorar la medida en que se han alcanzado los
objetivos propuestos, de tal manera que los responsables del proceso puedan
tomar decisiones oportunas en busca de una mejorapermanente. Las evidencias
son el resultado de la actividad de aprendizaje realizada por el estudiante.
El alcance de una competencia, corresponde con el logro de objetivos por parte
del estudiante de una serie de indicadores que determina su nivel de desempeño
como excelente, notable, bueno, suficiente o insuficiente, dicho nivel de
desempeño se traduce en la asignación de una valoraciónnumérica, que es la que
finalmente expresa dicho alcance.
La evaluación de las competencias profesionales es:
Integral: porque toma en cuenta los aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales del estudiante.
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Permanente: ya que es continua y constante de los aspectos que integran una
competencia hasta la acreditación de las asignaturas.
Procedimental: porque lleva una secuenciaque va dando cuenta del progreso en
el desarrollo o el alcance de la(s) competencia(s).
Objetiva: dado que integra un conjunto de evidencias que pueden confirmar la
existencia o no de la competencia en el estudiante.
Sistemática: por ser un proceso que permite identificar la evolución del estudiante
en la adquisición de la competencia y valorarla, así como registrar cuantitativa ycualitativamente su avance académico.
Tipos de Evaluación:
Diagnóstica: Es aquella que permite conocer las condiciones iniciales del
aprendizaje. Es de carácter indagador para detectar necesidades y capacidades
previas. Su propósito es tomar decisiones pertinentes para hacer el proceso
académico más eficaz. Se aplica al inicio del curso.
Formativa: Es la evaluación que permite averiguar si losobjetivos de aprendizaje
están siendo alcanzados o no, así como la forma en cómo se están alcanzando.
Su propósito es determinar cursos de acción para mejorar el desempeño de los
estudiantes. Permite, dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar, informar, acerca de
los avances logrados. Se realiza durante el proceso académico.
Sumativa: La evaluación sumativa designa la forma mediante la cual semide y
determina el grado de aprendizaje alcanzado en cada competencia específica con
el fin de asignar calificaciones. Su propósito es tomar decisiones para la
acreditación en función de los objetivos establecidos. Se instrumenta para las
competencias específicas del curso y se integra para definir su alcance. Al inicio
del curso se define su aplicación y se da a conocer al estudiante....