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PLANEACIÓN

FECHA: DEL 1 AL 14 DE OCTUBRE DE 2012

CAMPO FORMATIVO
Y ASPECTO
Pensamiento matemático
Forma, espacio y medida
COMPETENCIAS
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la direccionalidad de un recorrido y establece puntos de referencia
Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos,laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
SITUACIONES DIDÁCTICAS
El camino te encamina
INICIO. Comentar a los alumnos que para llegar a los diferentes lugares tanto en el jardín de niños como en otros lugares es necesario seguir caminos y a veces debemos explicar a otras personas esos caminos. Luego hacer las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos caminos lleganal patio?
b) ¿Cuántos caminos llegan al baño?
c) ¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?
d) ¿Qué camino que llega al baño es más corto y cuál es el más largo?
e) ¿Cómo indicarían a un niño nuevo la forma de llegar al baño?
f) ¿qué pista le darían?
DESARROLLO: En el patio de la escuela utilizando gises, se trazan distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio o salones.Los niños recorrerán todos los caminos.
CIERRE: Cuestionarlos sobre cómo les pareció la actividad, y hacer otras preguntas:
¿En realidad se siguieron los caminos que mencionaron a l inicio?
¿Cuáles caminos eran más cortos, o más largos?
¿Descubrieron más caminos?
¿Cómo le explicarían a alguien para llegar al baño, a los juegos, etc?
Etc.

TIEMPO
1 día
RECURSOS
Gises
IMPREVISTOSCAMPO FORMATIVO
Y ASPECTO
Pensamiento matemático
Forma, espacio y medida
COMPETENCIAS
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos cm dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante etc.
SITUACIONES DIDÁCTICAS
Entra al aro, sal del aroINICIO: Platicar con los alumnos sobre las diferentes posiciones y desplazamientos que podemos tomar como lo que es arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.
DESARROLLO
-Proporcionar a cada niño un aro y salir al patio del jardín
-Pedir a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos.
-Deberán seguir las indicaciones: todos a fuera, atrás, delante, a la derecha, a laizquierda, dentro, lejos, cerca, etc.
-Repetir varias veces dando las instrucciones cada vez más aprisa. Poner música y continuar la dinámica. Cuando se detenga la música, preguntar a los niños donde se encuentran respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.
-Después, cuando pare la música se quitan varios aros y tendrán que buscar a algún compañero que tenga todavía un aro y trabajarcompartiendo su espacio; continuar haciendo preguntas respecto a la posición.
-Nuevamente se van a colocar todos los aros y los niños vuelven a tener un aro por persona.
-Pedir a algunos alumnos que pasen a dar las indicaciones para que sus compañeros realicen los desplazamientos
CIERRE: Analizar cómo realizaron la actividad, si se equivocaron, qué observaron en sus compañeros, qué se les hizodifícil, etc.
TIEMPO
1 día
RECURSOS
Aros
IMPREVISTOS



CAMPO FORMATIVO
Y ASPECTO
Pensamiento matemático
Forma, espacio y medida
COMPETENCIAS
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora croquis sencillos y los interpreta
SITUACIONES DIDÁCTICAS
Caminito de la escuela
INICIO:
-Se solicita a algunos niños que expliquenqué camino sigue para llegar a la escuela, y el maestro lo escribe en el pizarrón.
-Preguntar al niño en qué lugares debe dar vuelta, y también si hay que pasar junto aun templo, junto a una tienda, a un costado de otra escuela, etc.
DESARROLLO
-Pedir a los niños que representen con un dibujo o croquis el recorrido que recorrido que realizan de la escuela a su casa.
CIERRE:
-Los niños...