Nada

EL Contrato Didáctico


En todo proceso de enseñanza-aprendizaje siempre existe un discurso o “contrato” entre profesor y alumno resultado del conjunto de códigos y pactos implícitos y explícitos que regulan los comportamientos, interacciones y relaciones de los docentes y el alumnado. Se designa con el nombre de contrato didáctico el conjunto de comportamientos específicos del maestro queson esperados por el alumno, y el conjunto de comportamientos del alumno que son esperados por el maestro. El contrato didáctico fija cómo se organizan las responsabilidades recíprocas de unos y otros, así como su evolución a lo largo de la enseñanza.

Existen aulas en las cuales el contrato presente, impuesto la mayoría de las veces de forma inconsciente por el uso, tiene a un docente que enseñay a los estudiantes copiando la información para aprenderla; según este contrato, el docente dice lo que está bien y lo que está mal y, además, dice lo que hay que hacer. Con el contrato didáctico se pretende cambiar los parámetros relacionales, del discurso, entre el que enseña y el que aprende, de forma que las normas implícitas sean sustituidas por normas explícitas y el control del docentepor la autonomía del alumno, permitiendo de esta forma que emerja con fuerza una “aula diversificada” (tiempos, espacios, contenidos, metas,... pueden ser diferentes). En esta aula, regulada por sistemas de ayuda al aprendizaje, se pasa de un sistema educativo basado en la transmisión de la información [ Profesor-Contenido v/s Alumno ] a otro sistema que pretende provocar la emancipación [Profesor + Alumno v/s Contrato ].

Existe un contrato didáctico o de aprendizaje cuando alumno/a, y profesor/a intercambian sus opiniones, comentan sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden en colaboración la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.

BENEFICIOS Y FINALIDADES.

Anderson y cols. (1996) señalan lossiguientes beneficios o razones para emplear contratos de aprendizaje:

• Relevancia. Cuando los estudiantes han identificados sus propias necesidades, las actividades se vuelven con toda probabilidad más significativas, relevantes e interesantes para ellos. Los contratos reconcilian las necesidades/intereses de los alumnos con las demandas

• Autonomía. Los contratos de aprendizaje permiten unaconsiderable libertad para elegir qué aprender y cómo aprenderlo.

• Estructura. Proporciona un esquema formal conocido y compartido por profesores y alumnos para estructurar las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo proporcionan un alto grado de flexibilidad.

• Equidad. Se entiende como diversidad de contenidos y procesos, no como oferta educativa “igual” para todos. Los contratoscapacitan a los profesores a responder a las necesidades diversas de un amplio rango de estudiantes. Facilitan el acceso a los contextos y la equidad dentro de los cursos.

Los contratos pueden ser utilizados para las siguientes finalidades educativas:

• Promover la autonomía y responsabilidad del alumno.
• Incrementar la motivación e implicación del alumno en su propio aprendizaje (toma dedecisiones).
• Estimular la actividad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Atender a las características personales de cada alumno/a: responder a las necesidades, intereses, etc. Del alumno como individuo.
• Dirigir académicamente el trabajo independiente del alumno.
• “Democratizar” la educación, promoviendo procesos de negociación y participación del alumno en el proceso de ladocencia: desde el establecimiento de los objetivos y contenidos a la evaluación.
• Promover la capacidad de autoevaluación y pensamiento crítico del alumno/a. Especialmente se estimula la capacidad de autorreflexión sobre el propio aprendizaje.

POSIBLES CAUSAS DE FRACASO.

Para que el contrato didáctico logre cumplir con su finalidad de manera exitosa es importante conocer las posibles causas...