Nada
Páginas: 216 (53923 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
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COMET 1
ÁREA DE
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º CURSO
Índice
PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCIÓN.
1.1 Justificación de la Propuesta curricular COMET 1.
1.2 Contextualización.
2. OBJETIVOS.
2.1 Objetivos generales del currículo oficial de educación primaria.
2.2 Objetivos específicos delárea en COMET 1.
2.2.1 Primer trimestre
2.2.2 Segundo trimestre
2.2.3 Tercer trimestre
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
3.1 Tratamiento y contribución del área a las Competencias básicas en el currículo oficial.
3.2 Tratamiento de las Competencias básicas en COMET 1.
3.2 Relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación.
3.2.1 Primertrimestre
3.2.2 Segundo trimestre
3.2.3 Tercer trimestre
4. CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.
4.1 Contenidos generales del currículo oficial de educación primaria
4.2 Contenidos específicos de la programación en COMET 1.
4.2.1 Primer trimestre
4.2.2 Segundo trimestre
4.2.3 Tercer trimestre
5. UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.1 Distribución temporalde las unidades didácticas.
5.2 Organización de las unidades didácticas.
5.2 Organización y distribución temporal de las unidades didácticas.
5.3 Estructura de las lecciones en COMET 1.
5.4 Unidades didácticas de COMET 1.
Primer trimestre
5.4.0 Unidad 0. Hello Halley!
5.4.1 Unidad 1. The Gingerbread Boy.
5.4.2 Unidad 2. My Family.
Segundotrimestre
5.4.3 Unidad 3. Pirate Picnic.
5.4.4 Unidad 4. My Day.
5.4.5 Unidad 5. Toys.
Tercer trimestre
5.4.6 Unidad 6. Houses and Homes.
5.4.7 Unidad 7. Look at the Weather!
5.4.8 Unidad 8. Pets and Animals.
5.4.9 Holidays and Seasons.
6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
6.1 Metodología general del currículo oficial deeducación primaria.
6.2 Metodología específica del área en COMET 1.
6.3 Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje en COMET 1.
7. EVALUACIÓN.
7.1 Criterios de evaluación oficiales del currículo oficial de educación primaria.
7.2 Criterios de evaluación específicos de la programación en COMET 1.
7.3 Procedimientos, instrumentos y estrategias de evaluación.
7.4 Tiposde evaluación.
7.5 Actividades de calificación.
7.6 Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
1. Atención a la diversidad en la LOE
2. Actividades de refuerzo y ampliación.
3. Medidas de atención alalumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.
9. FOMENTO DE LA LECTURA.
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.
Presentación
Dayton University Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre lasdirectrices legislativas basándose en la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (artículo 121) y en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria, y sobre la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria yespecialistas de la propia editorial.
Mediante esta propuesta, pretendemos facilitar a los docentes un modelo de referencia útil para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular. Los apartados con texto en color naranja deberían ser personalizados por los centros para su contexto personal.
En Educación Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las...
COMET 1
ÁREA DE
LENGUA INGLESA
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º CURSO
Índice
PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCIÓN.
1.1 Justificación de la Propuesta curricular COMET 1.
1.2 Contextualización.
2. OBJETIVOS.
2.1 Objetivos generales del currículo oficial de educación primaria.
2.2 Objetivos específicos delárea en COMET 1.
2.2.1 Primer trimestre
2.2.2 Segundo trimestre
2.2.3 Tercer trimestre
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
3.1 Tratamiento y contribución del área a las Competencias básicas en el currículo oficial.
3.2 Tratamiento de las Competencias básicas en COMET 1.
3.2 Relación entre las competencias básicas y los criterios de evaluación.
3.2.1 Primertrimestre
3.2.2 Segundo trimestre
3.2.3 Tercer trimestre
4. CONTENIDOS. ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN.
4.1 Contenidos generales del currículo oficial de educación primaria
4.2 Contenidos específicos de la programación en COMET 1.
4.2.1 Primer trimestre
4.2.2 Segundo trimestre
4.2.3 Tercer trimestre
5. UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.1 Distribución temporalde las unidades didácticas.
5.2 Organización de las unidades didácticas.
5.2 Organización y distribución temporal de las unidades didácticas.
5.3 Estructura de las lecciones en COMET 1.
5.4 Unidades didácticas de COMET 1.
Primer trimestre
5.4.0 Unidad 0. Hello Halley!
5.4.1 Unidad 1. The Gingerbread Boy.
5.4.2 Unidad 2. My Family.
Segundotrimestre
5.4.3 Unidad 3. Pirate Picnic.
5.4.4 Unidad 4. My Day.
5.4.5 Unidad 5. Toys.
Tercer trimestre
5.4.6 Unidad 6. Houses and Homes.
5.4.7 Unidad 7. Look at the Weather!
5.4.8 Unidad 8. Pets and Animals.
5.4.9 Holidays and Seasons.
6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.
6.1 Metodología general del currículo oficial deeducación primaria.
6.2 Metodología específica del área en COMET 1.
6.3 Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje en COMET 1.
7. EVALUACIÓN.
7.1 Criterios de evaluación oficiales del currículo oficial de educación primaria.
7.2 Criterios de evaluación específicos de la programación en COMET 1.
7.3 Procedimientos, instrumentos y estrategias de evaluación.
7.4 Tiposde evaluación.
7.5 Actividades de calificación.
7.6 Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
1. Atención a la diversidad en la LOE
2. Actividades de refuerzo y ampliación.
3. Medidas de atención alalumnado con necesidad específica de apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.
9. FOMENTO DE LA LECTURA.
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS.
Presentación
Dayton University Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre lasdirectrices legislativas basándose en la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (artículo 121) y en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria, y sobre la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria yespecialistas de la propia editorial.
Mediante esta propuesta, pretendemos facilitar a los docentes un modelo de referencia útil para que cada centro elabore su propia Propuesta Curricular. Los apartados con texto en color naranja deberían ser personalizados por los centros para su contexto personal.
En Educación Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las...
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