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PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL
TRABAJO PRÁCTICO N°4
1. En grupo realiza la lectura de los siguientes textos “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA” de Rebeca Anijovich y Silvia Mora. Y “METODOS DE ENSEÑANZA” de María Cristina Davini.
2. Conceptualiza estrategias de enseñanzas y explica las dos dimensiones de estrategias.
3. Refiérete sobre el aporte que realiza Philippe Meirieu (2001) sobre lareflexión estratégica.
4. Explica las actividades y sentido que le otorgan los alumnos los intereses y las rutinas.
5. ¿Cuáles son los nuevos desafíos que nos presentan los alumnos hay entorno a las estrategias? Fundamenta tríadicamente
6. ¿Cómo se definiría las buenas prácticas de enseñanza?
7. Refierete sobre los principios para tener en cuenta en el momento de planificar las estrategias deenseñanza.
8. Explica en que consiste el método según Davini.
9. Explica a través de una síntesis la clasificación de los métodos de enseñanza según Davini

DESARROLLO
2. Definimos las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover al aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generaciones acerca de cómoenseñar un contenido disciplinar considerando que queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué
Las estrategias tienen dos dimensiones:
* La dimensión reflexiva en la q el docente diseña su planificación. Esta dimensión involucra desde el proceso de pensamiento del docente, el análisis que hace del contenido disciplinar, las consideraciones de las variables situacionales en las quetiene que enseñarlo y el diseño de alternativas de acción, hasta la toma de decisiones acerca de la propuesta de actividades que considera mejor en cada caso.
* La dimensión de la acción involucra la puesta en marcha de las decisiones tomadas.
3. Philippe Meirieu señala que la reflexión estratégica inicia entonces al que se libra a ella a un trabajo constante de inventiva metacognitiva paracolmar el espacio reinstaurado constantemente entre él y el mundo.
Para ello, hay que pensar de manera estratégica como vamos a interactuar con el mundo y cómo vamos a enseñar.
4. Las actividades son las tareas que los alumnos realizan para apropiarse de diferentes saberes, son instrumentos con los que el docente cuenta y que pone a disposición en la clase para ayudar a estructurar las experienciasde aprendizaje. Para que los estudiantes construyan aprendizajes con sentido, es decir, conocimientos que estén disponibles para ser utilizados de manera adecuada y flexible en situaciones variadas.
A partir de diferentes actividades, es posible construir escenarios diversos que promuevan en los estudiantes procesos interactivos entre los nuevos significados que el docente quiere enseñar y losya conocidos, los alumnos se apropien tanto de los conocimientos disciplinares como de las habilidades cognitivas asociadas a ellos y que sean capaces de transferirlos a diferentes situaciones.
Los “centros de interés de los alumnos” como eje organizador de las tareas y los contenidos del aprendizaje. Los intereses se definían como “interés básicos de infancia”, cuyo objetivo era la satisfacciónlas necesidades básicas. Estos intereses eran considerados naturales, y las actividades escolares que lograran movilizarlos iban a resultar motivadoras. En este sentido, una actividad cuyo eje fuera un interés y lograra integrar contenidos disciplinares y sociales tenía garantías de éxito.
Los intereses adquieren una dimensión más social y buscan movilizar en los alumnos el deseo de cooperar ytrabajar en conjunto con el fin de ir adquiriendo un comportamiento democrático.
Si bien el concepto de interés ha sido reinterpretado, siempre apareció ligado a dos ideas: la motivación y el entretenimiento.
En el recorrido de nuestra reflexión, mencionamos la preocupación por la motivación, la disposición positiva hacia el aprendizaje y el problema del aburrimiento. El aburrimiento suele...