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La educación inclusiva: Fundamento y evolución
I.1 Introducción
I.1.1 Contexto (1)
En el mundo cada vez más globalizado de hoy en día,en el que está teniendo lugar un aumento de las disparidades en la distribución de los ingresos que significa que el 60% de la población mundial vive con sólo el 6% de los ingresos mundiales, el 50%vive con unos ingresos de dos dólares diarios y más de mil millones de personas con ingresos de menos de un dólar por día, “la pobreza constituye una amenaza para la paz”4. La pobreza y otros factoresque contribuyen
a la exclusión afectan gravemente a la educación. Aunque se están realizando progresos en la consecución de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) y los Objetivos deDesarrollo del Milenio (ODM), como demuestra el descenso del número de niños no escolarizados y el aumento de las tasas de matrícula, actualmente se hace especial hincapié en aquellos educandos que todavía noestán escolarizados o a los que resulta difícil llegar5. También se está
prestando más atención a los numerosos niños y jóvenes que asisten a la escuela pero que están excluidos del aprendizaje, quees posible que no finalicen el ciclo de la enseñanza primaria completo o que no reciban una educación de buena calidad.
Actualmente, 75 millones de niños en edad de cursar la enseñanza primaria, delos cuales más de la mitad son niñas, no están escolarizados. Siete de cada 10 de esos niños viven en el África subsahariana o en Asia meridional y occidental.
La pobreza y la marginación son lascausas principales de la exclusión en la mayor parte del mundo (véase la Fig. 1). Los miembros de hogares en comunidades rurales o remotas y los niños de las barriadas miserables de las ciudades tienenmenos acceso a la educación que otras personas. Alrededor del 37% de los niños que no están escolarizados vive en 35 Estados que la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico6 describe como...