Nada

Esta es la versión html del archivo http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000929/092931sb.pdf.
G o o g l e genera automáticamente versiones html de los documentos mientras explora la Web.
________________________________________
Page 1
¢GUE (Y DOHD) ES NECESARIO APRENDER?
NECEBIDRDEB BRSICAB DE QPRENDIZAJE
Y CDNTENIDDS CURRICULARE8
Rosa Maria Torres
INSTITUTD FRDNESIS
Quito, enero 1992Trabajo preparado para el Seminario Regional "Estrategias de
accion para 1a satisfaccion de necesidades basicas de apron-
dizaje", IDRC/UNESCO—OREALC, Santiago, 20-22 de abril de 1992.
(Borrador para discusion). _:fim&
________________________________________
Page 2
CDNTENIDO
A. PRUPUSITD Y ALCANCES DEL PRESENTE TRABAJD
B. CURRICULD Y CDNTENIDDS CURRICULARES
C. EL PUNTO DE PARTIDAI ¢DONDEESTAMDS?
LO HECHD EN LOB ULTIMDS ANDS EN AMERICA LATINA EN EL AMBITD
CURRICULAR
D. DILEMAS PLANTEADDS EN TDRND A LA DEFINICIDN DE LDS CONTENIDDS
CURRICULARES
X EXHAUSTIVIDADI SELECTIVIDAD
# HUMOGENEIDADI DIFERENCIACIDN
I CENTRALIZACIONI DESCENTRALIZACIDN
X COMPARTIMENTACIONI INTEGRACIDN DE L08 CONTENIDDS
X CURRICULO INSTRUCTIVDI CURRICULO FDRMATIVO
X LO PARTICULARI LO UNIVERSAL
X SABERCDMUNI SABER ELABDRADD
I REFORMA CURRICULARI RENOVACION CURRICULAR (PERNANENTE)
E. EL ENFDGUE DE NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE (NEBA)
F. CDNTENIDOS CURRICULARES Y NEBA
B. LA PUESTA EN MARCHA DE UN ENFDGUE CURRICULAR HASADD EN LAS
NEBA
UNA APRDXIMACIDN A LUS PRDCEDIMIENTOS
BIBLIDGARFIA DE REFERENCIA
________________________________________
Page 3
¢OUE (Y COMO) E8 NECEBHRID APRENDER?NECESIDADEB BASICAS DE HPRENDIZAJE Y CONTENIDDB CURRICULAREB *
A. PRDPOSITO V ALCANCE8 DEL PRESENTE TRABAJD
1 Esta trabajo intenta raspnnder a un pedido concreto de UNESCO/—
DREALC en el sentido de servir da documento—base para la d1scu~
sion en el seminario, an torno al tema propuesto. E1 tema —que
alude fundamentalmente a la dimension del saber en los procesos
educativos— es uno de lostemas mas relegados, menos estudiados y
mas silenciados, notoriamente en al ambito latinoamericano. Una y
otra razon hacen que este documento deba ser visto apenas como un
borrador y una herramienta de trabajo. No es éste, por otra par-
te, momento para plantear soluciones acabadas y definitivas en
materia de educacion. For sllo, lo que nos proponemos as sabre
todo ubicar una suerte do estadodel arte de la'cuastion, a par~
tir del cual surgen preguntas y elementos a considerarss an la
definicion y operativizacion de un enfoque educativo orientado
por las NECESIDADE8 BABICAS DE APRENDIZAJE (NEBA), enfoque arti~
culador de la Conferencia de Tailandia y posteriormente retomado
en PRDMEDLAC IV (Cuarta Reunion Regional Intergubernamental del
Proyecto Principal de Educacion en AméricaLatina y el Caribe).
El documento probablemente reitera elementos considerados en los
otros dos documentos solicitados, y ciertamente tiene vacios im-
portantes en el abordaje del tema mismo. Confiamos en que los
comentarios y la discusion en e1 seminario complementaran, recti-
ficaran y afinaran lo aqui expuesto, desde una vision necesaria—
mente mas integral y colectiva.
2 Cabe advertirdos cosas respécto del recorte y los alcances del
trabajo: a) no obstante el pedido de centrar el tema en los "con-
tenidos curriculares“ y de hacerlo desde el punto de vista del
aprendizaje, resulta imposible dejar de referirse a1 curriculo
como totalidad, a los contenidos en tanto qué y en tanto como
(formas, métodos, etc, que modifican los contenidos y significan
en si mismos), y al puntode vista de la ensefianza, refiriéndo—
nos, al menos someramente, a las NEBA de los propios docentesp b)
nos hemos centrado aqul casi exclusivamente en la perspectiva del
sistema educativo formal. El papal qua en la satisfaccion de las
NEBA deben Jugar otras instancias —la familia, el trabajo, la co-
munidad, los medios do comunicac1on— es sin duda un punto clave a
avanzar y a analizarse...