Nahomi
Páginas: 13 (3138 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2010
PROYECTO 2010
HÁBITOS DE ESTUDIO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA
INVESTIGADOR RESPONSABLE
KATIA M. MANDUJANO CARLOS
CAPITULO I
DATOS GENERALES EN EL PROYECTO
1.1 Título Tentativo:
“Relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del 2º ciclo de la carrera de Psicologíade la universidad Inca Garcilaso de de la Vega”
1.2 Área de Acción: Psicología
1.3 Duración: Un ciclo
1.4 Responsables
1.4.1 Responsable de la Investigación: K. M. C.
1.4.2 Responsable de la Ejecución: K. M. C.
1.4.3'Responsable del Desarrollo: Lic. Rosendo Landauro
CAPITULO II
SELECCIÓN y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.1 Se1ección del problema
El saber estudiar y dominar loshábitos y técnicas de estudio constituye un trabajo, actualmente un reto. Los hábitos y tecnicas de estudio han sido generalmente deficientes en el desarrollo curricular y en la planificación de programas o planes de estudio en todos los niveles. Según las evaluaciones efectuadas por la UNESCO (1993) y en las del MED (2001) en los niveles de primaria y secundaria, nuestro país se sitúa entre losúltimos lugares de rendimiento académico.
León Trahtemberg,(2001) al respecto manifiesta "los alumnos de cuarto de secundaria apenas leen mecánicamente y no comprenden ni logran razonar sobre lo que leen.
Este fracaso en muchas ocasiones se origina porque el alumno no recibe una capacitación específica de aquellos hábitos y tecnicas de estudio que necesita para poder comprender y manejar loscontenidos para un buen entendimiento de los mismos. El dominio de éstas es importante porque enseña cómo estudiar mejor y lograr eficacia en el mismo, tal vez por no estar de esta manera explícitamente contemplado en el currículo correspondiente.
Esto se asemeja a lo que plantea Pozo Jaramillo (1990) quien afirma que si una persona tiene conocimientos de su proceso psicológico propio, podrá usarloseficaz y Ílexiblemente en la planificación de hábitos y tecnicas de estudio.
En este milenio, el conocimiento constituirá el valor más importante, en consecuencia es necesario entender que los procesos de aprendizajes se relacionan con los hábitos de estudio que emplea el alumno y alumna para adquirir conocimientos durante su vida.
Evidentemente, el docente de ahora debe ser el mediador, el guia, ellider, donde posibilita que los estudiantes aprendan a traves del uso adecuado de los habitos y tecnicas de estudio; como dice Ander Egg
El rol del docente es ayudar al niño y nina a conslruir el pensamiento (primero concreto y despues formal) y a desarrollar las competencias. Lo cual se logra a traves de sucesivas asimilaciones.
Ello implica, asumir una serie de habitos de estudio y teneren cuenta las condiciones ambientales adecuadas para poder captar el contenido del tema para aprenderlo, llegando a conocerlo cabalmente en su totalidad.De igual manera como sostiene Felipe. F. Uriarte (4) , atirma que escoger un lugar determinado, lo importante es que el lugar de estudio mantenga su ubicacion, de tal fonna que se cree una asociacion de ambiente trabajo.
Entre las variadasactividades que se ejecuta , ligura el "estudiar", contribuyendose este, en el principal medio a traves del cual se aprende , se sedimentan conocimientos , ideas , conceptos, datos, etc., por ello es indispensable llevarlo a cabo en forma critica y reilexiva, de esta manera los aspectos antes mencionados puedan ser iijados con claridad y precision dentro de un ambiente adecuado. Esto coincide con loque plantea Ciriaco Izquierdo (1998), cornprender y adoptar una actitud retlexiva, activa y critica.Es aprender las ideas expresadas, por el autor y hacerlo en un ambiente adecuado para la actividad a ejecutar.
La escuela, desde los primeros dias de clase, le plantea al discente una serie de actividades y procesos que ha de realizar y cumplir con responsabilidad para lograr un buen...
HÁBITOS DE ESTUDIO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA
INVESTIGADOR RESPONSABLE
KATIA M. MANDUJANO CARLOS
CAPITULO I
DATOS GENERALES EN EL PROYECTO
1.1 Título Tentativo:
“Relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del 2º ciclo de la carrera de Psicologíade la universidad Inca Garcilaso de de la Vega”
1.2 Área de Acción: Psicología
1.3 Duración: Un ciclo
1.4 Responsables
1.4.1 Responsable de la Investigación: K. M. C.
1.4.2 Responsable de la Ejecución: K. M. C.
1.4.3'Responsable del Desarrollo: Lic. Rosendo Landauro
CAPITULO II
SELECCIÓN y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.1 Se1ección del problema
El saber estudiar y dominar loshábitos y técnicas de estudio constituye un trabajo, actualmente un reto. Los hábitos y tecnicas de estudio han sido generalmente deficientes en el desarrollo curricular y en la planificación de programas o planes de estudio en todos los niveles. Según las evaluaciones efectuadas por la UNESCO (1993) y en las del MED (2001) en los niveles de primaria y secundaria, nuestro país se sitúa entre losúltimos lugares de rendimiento académico.
León Trahtemberg,(2001) al respecto manifiesta "los alumnos de cuarto de secundaria apenas leen mecánicamente y no comprenden ni logran razonar sobre lo que leen.
Este fracaso en muchas ocasiones se origina porque el alumno no recibe una capacitación específica de aquellos hábitos y tecnicas de estudio que necesita para poder comprender y manejar loscontenidos para un buen entendimiento de los mismos. El dominio de éstas es importante porque enseña cómo estudiar mejor y lograr eficacia en el mismo, tal vez por no estar de esta manera explícitamente contemplado en el currículo correspondiente.
Esto se asemeja a lo que plantea Pozo Jaramillo (1990) quien afirma que si una persona tiene conocimientos de su proceso psicológico propio, podrá usarloseficaz y Ílexiblemente en la planificación de hábitos y tecnicas de estudio.
En este milenio, el conocimiento constituirá el valor más importante, en consecuencia es necesario entender que los procesos de aprendizajes se relacionan con los hábitos de estudio que emplea el alumno y alumna para adquirir conocimientos durante su vida.
Evidentemente, el docente de ahora debe ser el mediador, el guia, ellider, donde posibilita que los estudiantes aprendan a traves del uso adecuado de los habitos y tecnicas de estudio; como dice Ander Egg
El rol del docente es ayudar al niño y nina a conslruir el pensamiento (primero concreto y despues formal) y a desarrollar las competencias. Lo cual se logra a traves de sucesivas asimilaciones.
Ello implica, asumir una serie de habitos de estudio y teneren cuenta las condiciones ambientales adecuadas para poder captar el contenido del tema para aprenderlo, llegando a conocerlo cabalmente en su totalidad.De igual manera como sostiene Felipe. F. Uriarte (4) , atirma que escoger un lugar determinado, lo importante es que el lugar de estudio mantenga su ubicacion, de tal fonna que se cree una asociacion de ambiente trabajo.
Entre las variadasactividades que se ejecuta , ligura el "estudiar", contribuyendose este, en el principal medio a traves del cual se aprende , se sedimentan conocimientos , ideas , conceptos, datos, etc., por ello es indispensable llevarlo a cabo en forma critica y reilexiva, de esta manera los aspectos antes mencionados puedan ser iijados con claridad y precision dentro de un ambiente adecuado. Esto coincide con loque plantea Ciriaco Izquierdo (1998), cornprender y adoptar una actitud retlexiva, activa y critica.Es aprender las ideas expresadas, por el autor y hacerlo en un ambiente adecuado para la actividad a ejecutar.
La escuela, desde los primeros dias de clase, le plantea al discente una serie de actividades y procesos que ha de realizar y cumplir con responsabilidad para lograr un buen...
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