nananana bataman

Las ciencias naturales y educación ambiental buscan la formación integral de individuos comprometidos con el análisis, investigación y transformación del concepto de naturaleza, aplicar directamente su pertinencia y realidad para la sociedad a la que pertenece. En este sentido es importante reflexionar sobre el sentido de la práctica científica, su impacto y uso de las distintas sociedades. Lafísica, la química y la biología son prácticas científicas que tienen métodos propios de investigación y que responden a enfoques y necesidades diferentes de acuerdo a los contextos donde se desarrollan. Es por ello que una formación en ciencias naturales permiten brindar elementos de reflexión que contribuyan a valorar el impacto del conocimiento científico en nuestra sociedad, apoyar lainvestigación y el espíritu científico desde la escuela y proponer alternativas que desde el manejo de un conocimiento científico adecuado permita mejorar las condiciones de vida y la sociedad.

Para educar ambientalmente se requiere tener una visión amplia en varios saberes que fundamenten tal ejercicio, entre estos saberes tenemos. El ecológico, que proporciona el conocimiento de los seres vivos ensu medio y la comprensión de sus diferentes interrelaciones, de un saber sociocultural, que proporciona un conocimiento de las costumbre de los pueblos, de sus procesos de lucha por la subsistencia, de un conocimiento económico que de cuenta de la riqueza y la pobreza de los pueblos, y de unos saberes tecnológicos que nos den cuenta de cómo la tecnología afecta el ambiente

Por otra parte laenseñanza de ciencias naturales tiene un vínculo muy estrecho con la formación en educación ambiental. Efectivamente, la educación ambiental es un conjunto de prácticas que permite la confluencia de varias disciplinas, varios saberes, varias aproximaciones, para comprender, entender y relacionarse con el ambiente. Este en particular es el punto de referencia central que recoge las relaciones deinterdependencia del individuo con su entorno. Es decir, lo natural, lo social y lo cultural. Desde esta perspectiva, la educación ambiental tiene una arista científica basada en las ciencias naturales y una arista sociocultural fundamentada en las ciencias sociales. Por tal razón cuando hablamos de ciencias experimentales estamos haciendo referencia a esa parte de la misma, la otra la asumimoscomo una componente de orden práctico social.

Finalmente se destacan tres aspectos que son inherentes a los procesos de investigación educativa en ciencias naturales. Uno, el papel del experimento como generador de pensamiento científico y contrastador de explicaciones en torno a los fenómenos estudiados. Dos, la relación indiscutible entre ciencia tecnología y sociedad, la cual hace que elconocimiento científico no se asuma como neutro sino dependiente de las relaciones sociales. Tres, pensar educativamente el uso de herramientas tecnológicas en el campo de la educación de las ciencias naturales.
De acuerdo con los estándares curriculares para las ciencias naturales y educación ambiental, los procedimientos científicos necesario para el desarrollo de las ciencias naturales en laescuela son,
CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES
El proceso d construir explicaciones y predecir es un eje articulador de proceso de elaborar conocimiento en ciencias naturales, por ende, básico dentro de la formación escolar.
TRABAJO EXPERIMENTAL
Configura el referente concreto de las ciencias naturales, lo cual involucra planear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios,usar e interpretar información y utilizar adecuadamente instrumentos de medición.
COMUNICACIÓN DE IDEAS CIENTIFICAS
Configura los procesos con los que se explicita el conocimiento en ciencias naturales. Involucra desempeños como la presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o predicciones, que muestran indicios y utilizan categorías y lenguaje científico, con un grado de...