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Más que una novela de aventuras sobre un hecho que se remonta a la primera mitad del siglo XX, este relato, con pretendido afán didáctico en su forma y su estructura, busca novelar la expedición al Polo Norte como una aventura llevada a cabo en condiciones extremas. Su narrador fue uno de sus protagonistas: un hombre negro que combina sus recuerdos sobre las etapas de la travesía -la camaraderíaa bordo, la convivencia con los esquimales y la inmensidad de la geografía polar- con alusiones a la importancia que este hecho tuvo en el tardío reconocimiento que él mereció, y una reflexión sobre el derecho a la igualdad en una sociedad marcadamente racista. - See more at: http://www.canallector.com/20978/Al_l%C3%ADmite_de_nuestras_vidas#sthash.y8CdD3xO.dpuf
El proceso mediante el cual leemosconsta de cuatro pasos:

La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constanteentre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del lector o no.
La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, sepodría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
La audición. Lainformación pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión. Existe también el proceso de extracción, interpretación y reflexión
Lecturas especiales[editar]
La lección de escrituras diferentes a las delas lenguas del poniente o de escrituras especiales como escrituras para personas ciegas o notación musical se diferencia mucho de lo ya descrito.

Direccionalidad de la lectura[editar]
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema percepcional. Por ejemplo, si se escribe de derecha aizquierda y de arriba a abajo, como en chino tradicional, no solo los movimientos sacádicos cambian sus direcciones, sino también el umbral de visión (perceptual span) y el periodo de identificación de las palabras (word identification span) cambian sus formas.

Caracteres especiales[editar]
Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo en la escritura china cada carácterrepresenta una sílaba, es decir al leer un texto carácter por carácter se puede vocalizar sílaba por sílaba. De un carácter se puede deducir su significación inmediatamente. Por eso, aunque la tipografía difiere mucho de la del occidente, no hay tantas diferencias: las duraciones de las fijaciones, las distancias de las sacadas y las extensiones de los spans difieren, pero los fundamentos comosubvocalización y regresiones son casi idénticos.

Braille[editar]
Nicolae Tonitza - Lectura.jpg

Braille es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos. La lección de esta escritura es mucho más secuencial y despacio que la de lectura visual.



Fragmento del Claro de Luna, de Claude Debussy (1890).
Notación musical[editar]
Notación...