NAP 1 CICLO

NAP
NÚCLEOS
DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS

EDUCACION ARTISTICA

MUSICA
PRIMER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA

GRUPOS CONCEPTUALES – 1° AÑO
EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DEL
LENGUAJE MUSICAL
La audición reflexiva de los elementos que componen el
lenguaje musical a través procedimientos diversos en
situaciones que requieran:




Sonidos del entorno natural y social inmediato
descubriendo lasposibilidades expresivas que
brindan y organizándolos en relaciones de sucesión.
Características
sensoriales
y
espaciales en
relaciones de pares complementarios (largo-corto;
alto-bajo; fuerte-débil; liso-rugoso; mucho-poco, etc.)
Géneros y estilos identificando el comportamiento
del sonido en las relaciones musicales que lo
conforman (estructura binaria A-A, A-B; texturas
monódicas
y
polifónicassimples:
melodías
acompañadas).

La utilización del cuerpo y del movimiento como recurso
para iniciarse en la apropiación de los
contenidos específicos de la música en situaciones que
requieran:
 Movimientos libres y/o pautados en relación con la
música que escuchan.
 Juegos grupales, a partir de una música determinada,
con diferentes acciones (percusión corporal,
movimientos con desplazamientos,mímicas y
gestos).

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
MUSICAL
La participación en proyectos musicales individuales,
grupales y colectivos de ejecución instrumental y vocal en
situaciones que requieran:






Producciones musicales propias.
Propio
cuerpo
como
primer
instrumento
en
producciones vocales y/o instrumentales (realizando
acciones independientes: cantar o ejecutar).
Materiales
einstrumentos
musicales
diversos
(convencionales y no convencionales).
Ritmos
de baja densidad cronométrica en tempo
moderado.
Canciones acordes a su tesitura vocal. Estilos y géneros
musicales (partiendo del repertorio que les resulte
familiar).

El desarrollo de la imaginación, la creatividad y la sensibilidad
estética a través de la participación en proyectos grupales en
situaciones querequieran:





Explorar sus posibilidades vocales (voz hablada y voz
cantada: susurros, glissandos, imitación de sonidos su
entorno) y aplicarlas en arreglos vocales y/o
sonorizaciones.
Fuentes sonoras convencionales y no convencionales.
diferentes toques y modos de acción.
Improvisar motivos rítmicos y melódicos con la voz,
percusión corporal y otras fuentes sonoras.

EN RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓNDE
IDENTIDAD Y CULTURA
El conocimiento y la valoración del patrimonio musical,
teniendo en cuenta el contexto de origen y desarrollo, en
situaciones que requieran:



Audición de obras musicales de diversos tipos y
procedencias, del ámbito local y/o remoto, en forma
directa y/o a mediatizada por recursos tecnológicos.
Valoración de manifestaciones musicales de
diversos
géneros
y
estilos expresandosus
percepciones y opiniones a través de la palabra y/o
distintos medios de expresión.

GRUPOS CONCEPTUALES – 2° AÑO
EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DEL
LENGUAJE MUSICAL
La audición reflexiva de los elementos que componen el
lenguaje musical a través procedimientos diversos en
situaciones que requieran:




sonidos del entorno natural y social inmediato
organizándolos en relación de sucesión ysimultaneidad.
cualidades del sonido. fragmentos musicales y en
las canciones aprendidas.
géneros y estilos. comportamiento del sonido en
las relaciones musicales, (estructura binaria A-A,
A-B; texturas monódicas y polifónicas simples:
melodías acompañadas, ostinatos y bordones no
tonales).

La utilización del cuerpo y del movimiento como recurso
para iniciarse en la apropiación de los contenidosespecíficos de la música en situaciones que requieran:




Traducir en movimiento
relaciones musicales
temporales y espaciales.
juegos grupales, con diferentes acciones (percusión
corporal, movimientos con desplazamientos, mímicas
y gestos).

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE
MUSICAL
La participación en proyectos musicales individuales,
grupales y colectivos de ejecución instrumental y...